Diese Aktivität kann als summative Bewertung für die Einführung eines Schülers in Primärquellen dienen. Lassen Sie die Schüler eine Spinnenkarte erstellen, die die 5 Ws beantwortet („wer, was, wann, wo und warum“), um den Hintergrund eines primären Quellendokuments zu verstehen . Die Lehrkräfte sollten Dokumente zuweisen, die für ihren Lehrplan oder für Dokumente, die sie in Zukunft unterrichten werden, relevant sind.
Das Beispiel zeigt die kraftvollen Schriften von Anne Frank in ihrem weltweit anerkannten Tagebuch. Das Beispiel zeigt, wie sich die Schüler sowohl auf den Inhalt ihres Dokuments als auch auf den Kontext konzentrieren sollten, in dem es erstellt wurde. Die Schüler sollten ein Dokument auswählen, das auf einem für sie persönlich interessanten Kontext basiert, um die Qualität ihres Endprodukts zu maximieren.
Lassen Sie die Schüler an einer interaktiven Aktivität der Dokumente ihrer Kollegen teilnehmen. Sobald die Schüler die 5W-Aktivität abgeschlossen haben, sollten sie ermutigt werden, ihre Arbeit mit Gleichaltrigen zu teilen und dabei Kontext- und inhaltsbezogene Fragen zu beantworten. Diese Aktivität ermöglicht den Schülern zu kommunizieren, was sie über die Quelle gelernt haben, während sie mit ihren Klassenkameraden an ihren zwischenmenschlichen Fähigkeiten arbeiten. Nach der Präsentation sollten die Schüler aufgefordert werden, ein dreizelliges Storyboard der drei wichtigsten Dokumente zu erstellen, die in der Klasse präsentiert wurden. Das Storyboard sollte sich auf das Verständnis der Kreationen ihrer Kollegen konzentrieren, wobei jedes Panel Folgendes widerspiegelt:
Ein starker Lehrpunkt, der zum Abschluss dieser Erweiterungsaktivität verwendet werden kann, ist der Vergleich der Erweiterungsaktivität der Schüler mit der ursprünglichen 5-W-Aktivität von zuvor. Die Schüler sollten darauf achten, ob Inkonsistenzen in Bezug auf Fakten, Details oder Beschreibungen in Bezug auf ihre Erweiterungsaktivität vorliegen. Dies ist eine wichtige Unterrichtsmöglichkeit, da die Lehrer ihre Klasse daran erinnern können, wenn Inkonsistenzen oder Ungenauigkeiten zwischen der ursprünglichen Präsentation und der Erweiterungsaktivität bestehen. Es bestätigt nur die Kämpfe, denen Historiker ausgesetzt sind, wenn sie versuchen, die Fakten der Geschichte als Ganzes aufzudecken!
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie eine 5W-Analyse eines primären Quelldokuments.
Richten Sie eine Galerie-Tour in Ihrem Klassenzimmer ein, indem Sie die von den Schülern ausgefüllten 5W-Spinnenkarten im Raum ausstellen. Dies ermöglicht es den Schülern, zu zirkulieren, die Arbeiten anderer zu sehen und sich mit verschiedenen Primärquellen zu beschäftigen. Fördert das Peer-Lernen und weckt Neugier auf unterschiedliche historische Kontexte.
Zeigen Sie, wie man konstruktives Feedback gibt, indem Sie Musterkommentare und Satzanfänge teilen. Ermutigen Sie die Schüler, offene Fragen zu Beweisen und Kontext in jeder Karte zu stellen. Dies hilft, eine respektvolle und nachdenkliche Klassengemeinschaft aufzubauen.
Weisen Sie kleinen Gruppen oder Paaren die Aufgabe zu, mehrere Ausstellungen zu besuchen. Geben Sie jedem Schüler eine Haftnotiz oder ein Feedback-Formular, um eine Frage oder ein Kompliment für den Ersteller zu notieren. Gruppen rotieren stellt sicher, dass alle Feedback erhalten und verschiedene Perspektiven sehen.
Bringen Sie die Klasse zusammen, um interessante Erkenntnisse oder neue Fragen zu teilen, die während der Galerie entdeckt wurden. Nutzen Sie diese Zeit, um hervorzuheben, wie die Analyse verschiedener Primärquellen zu unterschiedlichen Interpretationen und vertiefter Verständnis führen kann.
Beenden Sie, indem Sie die Schüler fragen, wie die Aktivität ihnen geholfen hat, wie Historiker zu denken. Betonen Sie die Bedeutung von Beweisen, Kontext und Fragenstellen, wenn sie mit Primärquellen arbeiten. Diese Reflexion stärkt wichtige Fähigkeiten für zukünftige Aufgaben.
Die 5W-Aktivität besteht darin, Fragen nach wer, was, wann, wo und warum zu einem primären Quellendokument zu beantworten. Dies hilft Schülern, sowohl den Inhalt als auch den Kontext des Dokuments zu verstehen und vertieft die historische Analyse.
Lehrer können Schüler auffordern, eine Spinnenkarte mit den 5W für eine relevante Primärquelle zu erstellen. Dieser strukturierte Ansatz ermutigt die Schüler, den Hintergrund und den Kontext des Dokuments zu erforschen, was kritisches Denken und Diskussion fördert.
Nach der 5W-Analyse können Schüler ihre Ergebnisse ihren Mitschülern präsentieren, Fragen beantworten und ein Storyboard erstellen, das die interessantesten Dokumente hervorhebt. Der Vergleich dieser Aktivitäten hilft, Genauigkeit und historische Forschungsfähigkeiten zu stärken.
Die Analyse von Inhalt und Kontext ermöglicht es den Schülern, die volle Bedeutung einer Primärquelle zu erfassen, ihren historischen Hintergrund zu verstehen und mögliche Verzerrungen oder Begrenzungen in den präsentierten Informationen zu erkennen.
Schüler sollten Primärquellen wählen, die mit ihren Interessen oder dem Lehrplan in Verbindung stehen. Die Auswahl ansprechender Themen erhöht die Motivation und die Qualität ihrer Analyse und ihres Endprodukts.