Für diese Aktivität müssen die Schüler wie ein Historiker denken und ein Dokument erstellen. Ein hilfreicher Tipp vor Beginn dieser Aktivität ist die Durchführung einer Klassendiskussion mit dem Schwerpunkt auf der folgenden Frage: „Wie decken Historiker die Vergangenheit auf?“ Bei dieser Diskussion können die Schüler zahlreiche Meinungen austauschen, die normalerweise dazu führen, dass ein Schüler ein Dokument, Artefakt, Rede, Foto usw.
Anhand einer Spinnenkarte nehmen die Schüler fünf wichtige historische Fragen in ein Dokument auf und veranschaulichen, wie wichtig sie sind . Die Schüler sollten ein historisches Dokument oder eine historische Rede auswählen, die als visuelle Hilfe für ihre abstrakten schriftlichen Antworten dienen. Der Fokus dieser Aufgabe liegt darauf, dass die Schüler über die Fragen nachdenken, die Historiker unbedingt stellen müssen, bevor sie mit ihren historischen Untersuchungen beginnen. Die Schüler müssen für jede Frage beschreiben, warum sie glauben, dass diese Fragen wichtig sind. Die Fragen, die für diese Aktivität verwendet werden sollten, sind:
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie eine Spinnenkarte, die die Bedeutung der Fragen darstellt, die Sie bei der Beschaffung eines Dokuments stellen müssen.
Schülern beizubringen, die Zuverlässigkeit einer Quelle zu bewerten, fördert kritisches Denken und bereitet sie auf eine tiefere Analyse vor. Verwenden Sie Real-World-Beispiele, um diese Fähigkeit ansprechend und relevant zu gestalten.
Beginnen Sie mit alltäglichen Quellen wie Nachrichtenartikeln, Social-Media-Posts oder Lehrbüchern. Fragen Sie die Schüler, welchen Quellen sie vertrauen und warum, um die Zuverlässigkeit mit ihrem Alltag zu verbinden.
Zeigen Sie ein Dokument und denken Sie laut nach, während Sie auf Autorenbias, Erstellungsdatum und Zweck achten. Heben Sie Warnzeichen und zuverlässige Merkmale hervor und machen Sie Ihren Prozess transparent.
Stellen Sie eine Mischung aus zuverlässigen und fragwürdigen Dokumenten bereit. Lassen Sie die Schüler gemeinsam Bedenken, fehlende Informationen oder Bestätigungsdetails erkennen und teilen Sie ihre Überlegungen mit der Klasse.
Entwickeln Sie eine Zuverlässigkeits-Checkliste mit Fragen wie: Wer ist der Autor? Gibt es Hinweise auf Bias? Können Fakten überprüft werden? Platzieren Sie sie in Ihrem Klassenzimmer oder fügen Sie sie den Schülerheften für zukünftige Referenz hinzu.
Ein historisches Dokument sourcen bedeutet, zu untersuchen, woher es stammt, wer es erstellt hat und in welchem Kontext es gemacht wurde. Im Unterricht hilft dies den Schülern, wie Historiker zu denken, den Ursprung, den Zweck und die Zuverlässigkeit des Dokuments zu hinterfragen, bevor sie Schlüsse ziehen.
Um Schülern zu helfen, primäre und sekundäre Quellen zu analysieren, nutze leitende Fragen wie wer, was, wann, wo und warum. Ermutige sie, visuelle Hilfsmittel wie Spinnenkarten zu erstellen und den historischen Kontext, die Perspektive des Autors und die Gründe für die Erstellung eines Dokuments zu diskutieren.
Die fünf grundlegenden Fragen sind: Wer hat das Dokument erstellt? Was passierte zu dieser Zeit? Wann wurde es erstellt? Wo wurde es erstellt? Warum wurde es erstellt? Diese Fragen helfen den Schülern, Quellen kritisch zu bewerten.
Eine Spinnenkarte ist ein grafischer Organizer, mit dem Schüler zentrale Fragen zu einem Dokument visuell aufteilen können. Durch das Abbilden von wer, was, wann, wo und warum verstehen die Schüler die Bedeutung und den Kontext historischer Quellen besser.
Das Verstehen des Kontexts hilft den Schülern zu sehen, warum ein Dokument erstellt wurde, was seinen Inhalt beeinflusste und wie zuverlässig es sein könnte. Diese kritische Denkfähigkeit ist entscheidend für eine authentische historische Analyse und das Vermeiden von Fehldeutungen.