Wenn die Schüler ein Lieblingszitat oder eine Lieblingsszene aus dem Buch auswählen, können sie ausdrücken, welche Teile der Geschichte auf persönlicher Ebene mit ihnen in Resonanz standen. Auf diese Weise stellen die Schüler eine Text-zu-Selbst-Verbindung her, die ihr Verständnis der Charaktere und ihrer Entwicklung oder der Themen des Romans demonstriert. Die Schüler können anschließend ihre Storyboards teilen und eine kurze Diskussion darüber führen, was die Zitate für sie bedeuten.
Einige Schüler wählen möglicherweise dasselbe Zitat, haben jedoch unterschiedliche Perspektiven. Dies ist für die Schüler immer interessant zu sehen und kann eine Diskussion darüber eröffnen, wie nicht jeder die gleichen Zeilen auf die gleiche Weise lesen kann, basierend auf seinen eigenen Perspektiven und persönlichen Erfahrungen.
"Ich kann meine Brüder nicht dazu bringen, woanders zu leben, aber ich kann ihre Sandalen verstecken."
"Mutter riecht nach Lavendel und Wärme; sie ist so schön, auch wenn ihre Wangen zu hohl sind, ihr Mund zu dunkel vor Sorgen."
"Ich werde nicht riskieren, mit meinen Kindern auf einem klapprigen Boot zu fliehen." "Würde ein Marineschiff Ihre Zustimmung finden?" "Als ob die Marine ihr Land verlassen würde?" "Es wird kein Südvietnam mehr geben, das man aufgeben kann."
"Bis Ihre Kinder Englisch beherrschen, müssen Sie denken, tun, sich nichts anderes wünschen. Nicht Ihren Vater, nicht unser altes Zuhause, nicht Ihre alten Freunde, nicht unsere Zukunft."
"Im Hafen finden wir heraus, dass es unter den Vietnamesen kein Geheimnis gibt."
"Wer Englisch erfunden hat, sollte Rechtschreibung gelernt haben."
"Oh, meine Tochter, manchmal musst du kämpfen, aber am besten nicht mit deinen Fäusten."
"Nicht dasselbe, aber überhaupt nicht schlecht."
"Ich kann an nichts denken, aber ich kann nicht zulassen, dass meine Brüder mich besiegen, also platze ich heraus. Was ist, wenn Vater wirklich weg ist?"
„Mutter sagt, die Leute teilen, wenn sie wissen, dass sie dem Hunger entkommen sind. Sollten die Leute nicht teilen, weil es Hunger gibt? “
"Dieses Jahr hoffe ich, dass ich wirklich lerne, Fliegen zu treten, um niemanden so sehr zu treten, als zu fliegen."
"Menschen, die vom guten Willen anderer leben, können sich keine politischen Meinungen leisten."
"Mutter sagt mir, sie necken dich, weil sie dich verehren."
"Wie können wir wie Ratten davonkrabbeln, ohne Ehre, ohne Würde, wenn jeder beim Wiederaufbau des Landes helfen muss?"
"Unser Leben wird sich drehen und verdrehen und das Alte und das Neue vermischen, bis es egal ist, welches welches ist."
„Warum kein s für zwei Hirsche, aber ein s für zwei Affen? Bruder Quang sagt, niemand weiß es. Soviel zu Regeln! Wer Englisch erfunden hat, sollte von einer Schlange gebissen werden. “
"Ich trete zurück, hasse Mitleid, nachdem ich von Mutter gelernt habe, dass sich der Mitleidgeber besser fühlt, niemals der Mitleidempfänger."
"Schwarze Samen ergießen sich wie Augenbüschel, nass und weinend."
"Wir gleiten und ich fühle mich, als ob ich schwebe."
"Meistens wünschte ich, ich wäre immer noch schlau."
"Ich übe, gesehen zu werden."
„Ich brauche den Unterricht. Ich verstecke mich im Unterricht, indem ich auf meine Schuhe starre. Ich verstecke mich während des Mittagessens im Badezimmer und esse harte Brötchen, die vom Abendessen gerettet wurden. Ich verstecke mich draußen im selben Badezimmer. Ich verstecke mich nach der Schule, bis Bruder Khôi zu unserer geheimen Ecke reitet. Mit Vu Lee hocke ich auf Beinen, habe gerade Arme an meinen Seiten, die Finger entspannt, die Augen überall auf einmal übe ich, gesehen zu werden. “
"Meistens wünschte ich, ich wäre noch schlau."
„Menschen teilen, wenn sie wissen, dass sie dem Hunger entkommen sind. Sollten die Leute nicht teilen, weil es Hunger gibt? “
"... jede Sprache hat Ärger und unlogische Regeln sowie vernünftige Schönheit."
"Ich wünschte, unser Cowboy könnte überredet werden, ein Pferd zu kaufen, damit ich unsichtbar werde, bis ich zurückreden kann."
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein Storyboard, das Ihr Lieblingszitat oder Ihre Lieblingsszene in Inside Out und Back Again identifiziert. Illustrieren Sie Ihr Zitat und schreiben Sie, was es für Sie bedeutet.
Anleitung für Schüler:
Anforderungen: Zitat oder Szene, Illustration, 1-2 Sätze darüber, was es für Sie bedeutet.
Ermutigen Sie die Schüler, ihre gewählten Zitate laut zu teilen und ihre persönlichen Bedeutungen zu erklären. Führen Sie respektvolles Zuhören an und stellen Sie Folgefragen, um hervorzuheben, wie Perspektive und Erfahrung das Verständnis beeinflussen. Dies fördert Empathie und tiefere Einsichten.
Erinnern Sie die Klasse daran, sich auf den Sprecher zu konzentrieren, Blickkontakt zu halten und Unterbrechungen zu vermeiden. Aktives Zuhören hilft, eine sichere Umgebung zu schaffen, in der die Sichtweisen jedes Schülers geschätzt werden.
Verwenden Sie Aufforderungen wie „Warum denkst du, hat dich dieses Zitat angesprochen?“ oder „Wie könnte jemand anderes diese Zeile anders interpretieren?“ Offene Fragen laden zu reicheren Diskussionen und Reflexionen ein.
Nach mehreren Beiträgen der Schüler fassen Sie wiederkehrende Themen und einzigartige Einsichten zusammen. Auf Überlappungen und Unterschiede hinweisen hilft den Schülern, den Wert vielfältiger Perspektiven zu sehen.
Leiten Sie die Schüler an, persönliche Interpretationen auf die Hauptideen des Romans zu beziehen, wie Identität, Widerstandsfähigkeit oder Familie. Dies stärkt die Text-zu-sich-selbst- und Text-zu-Welt-Verbindungen.
Ermutigen Sie die Schüler, über Zitate oder Szenen nachzudenken, die persönlich bei ihnen Anklang finden. Führen Sie sie dazu, Momente zu berücksichtigen, die starke Emotionen hervorrufen, die Charakterentwicklung hervorheben oder eine Verbindung zu den Themen des Buches herstellen, wie Identität, Familie oder Widerstandsfähigkeit.
Die Wahl einer Lieblingsszene oder eines Lieblingszitats hilft den Schülern, Verbindungen zwischen Text und Selbst herzustellen, ihr Verständnis der Geschichte zu vertiefen und eine persönliche Auseinandersetzung mit den Charakteren und Themen des Buches zu fördern.
Beispiele sind: “Wer auch immer Englisch erfunden hat, hätte lernen sollen, es zu buchstabieren,” und “Mutter sagt, Menschen teilen, wenn sie wissen, dass sie dem Hunger entkommen sind. Sollten Menschen nicht teilen, weil es Hunger gibt?” Diese Zeilen spiegeln den Humor, die Kämpfe und kulturelle Einblicke des Buches wider.
Schüler können ein Storyboard erstellen, das ihr gewähltes Zitat oder ihre Szene illustriert, und eine kurze Erklärung zu ihrer Bedeutung verfassen. Anschließend können sie ihre Arbeit teilen und darüber diskutieren, wie jedes Zitat basierend auf persönlichen Erfahrungen unterschiedlich resoniert.
Die persönlichen Hintergründe und Erfahrungen der Schüler beeinflussen, wie sie Literatur interpretieren. Dasselbe Zitat kann unterschiedliche Emotionen oder Ideen hervorrufen, was zu vielfältigen Perspektiven und lebhaften Klassendiskussionen führt.