In dieser Aktivität zeigen die Schüler die Bedeutung mehrerer Personen während des Wiederaufbaus und ihre Beiträge. Die Schüler sollten sich fragen: "Warum ist das wichtig?" ihre Forschung zu leiten. Die Schüler erstellen eine Spinnenkarte, in der die Bedeutung von mindestens drei Figuren aus der Zeit des Wiederaufbaus aufgeführt ist . Die Schüler sollten ermutigt werden, in ihrer Forschung zwei Listen mit den Bezeichnungen „Nice to Know“ und „Need to Know“ zu erstellen, wenn sie auf Details und Fakten zu ihren untersuchten Personen stoßen.
Für jede Person, die die Schüler auswählen, sollten sie den Namen der Person in den Titel aufnehmen, eine kurze Beschreibung ihrer Auswirkungen auf die Ära des Wiederaufbaus und eine visuelle Darstellung ihres Erbes. Während der Recherche möchten sie möglicherweise zwei Listen mit den Bezeichnungen „Nice to Know“ und „Need to Know“ erstellen, um das Sortieren von Informationen zu erleichtern.
Für eine alternative Aufgabe oder einen tieferen Blick auf verschiedene Hauptfiguren können die Schüler Biografie-Poster erstellen! Diese Aktivität fördert die weitere Erforschung des Lebens und der Leistungen eines Menschen und kann hilfreich sein, um zu verstehen, wie er zu den Entscheidungen gekommen ist, die die Geschichte beeinflusst haben.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Wählen Sie drei bedeutende Personen aus der Rekonstruktionsära aus und erstellen Sie ein Spinnenkarten-Storyboard, das detailliert beschreibt, wer sie sind und was sie getan haben.
Planen Sie einen Präsentationsplan, der jedem Schüler oder jeder Gruppe ermöglicht, ihre Spider-Map oder Biografie-Plakat zu teilen. Staggern Sie die Präsentationen über mehrere Tage, falls erforderlich, um Energie und Fokus aufrechtzuerhalten. Verwenden Sie einen sichtbaren Zeitplan, damit die Schüler wissen, wann sie präsentieren, um Angst zu reduzieren und die Vorbereitung zu verbessern.
Modellieren Sie, wie man Fragen formuliert, die über grundlegende Fakten hinausgehen, z.B. “Wie haben die Handlungen dieser Person die Reconstruction-Ära geprägt?” Fördern Sie Neugier, indem Sie gemeinsam mögliche Fragen brainstormen und sie im Klassenzimmer als Referenz anbringen.
Zeigen Sie den Schülern, wie sie glaubwürdige Quellen wie Bibliotheksdatenbanken, Museumsseiten und Bildungsartikel erkennen. Demonstrieren Sie einfache Zitiermethoden, die ihrem Niveau entsprechen, um sie bei der Praxis der akademischen Ehrlichkeit zu unterstützen.
Überprüfen Sie die Spider-Maps und Biografie-Plakate der Schüler mit spezifischen Kommentaren zur Tiefe ihrer Analyse. Stellen Sie Folgefragen, die die Schüler dazu anregen, Verbindungen zwischen individuellen Aktionen und größeren historischen Veränderungen herzustellen.
Key figures of the Reconstruction Era include Frederick Douglass, Hiram Rhodes Revels, Thaddeus Stevens, Ulysses S. Grant, Joseph Rainey, Abraham Lincoln, Andrew Johnson, Jefferson Davis, Sojourner Truth, and Horace Greeley. Each contributed significantly to the era’s changes in civil rights, politics, and society.
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a central topic. In history class, you use it by placing the main idea (like a historical figure) in the center and branching out to show their accomplishments, significance, and key facts.
Students can research major Reconstruction Era figures by creating "Need to Know" and "Nice to Know" lists, using reliable sources, and focusing on each person’s background, achievements, and impact on history.
Creative ways include making spider map storyboards, designing biography posters, or creating visualizations of key moments from each leader’s life using drawings or digital tools.
Studying individual leaders helps students understand how personal actions and decisions shaped the course of the Reconstruction Era, providing deeper insight into the era’s challenges and achievements.