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- Muchísimo. La orientación en esta etapa no se trata de imponer, sino de acompañar. Cada niño llega al aula con su propio mundo interior, y nuestra tarea es guiarlo en su descubrimiento. No solo enseñar, sino observar, contener, escuchar.
- licen, hoy hablo de orientación en la educación inicial… pero no sé si lo entendí del todo. ¿Realmente es tan crucial desde tan pequeños?
- ¿Y eso cómo se hace? ¿Qué significa en la práctica orientar a un niño de 3, 4 o 5 años?
- Significa darles herramientas, no respuestas. Darles tiempo para jugar, preguntar, equivocarse. Es acompañar su desarrollo emocional, ayudarlos a nombrar lo que sienten, a relacionarse con otros, a entender el mundo poco a poco.
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- Y ahí está el error. El juego es el lenguaje del niño. A través del juego expresan emociones, imitan lo que ven, prueban límites, construyen vínculos. Si no orientamos desde ahí, ¿desde dónde?
- A veces siento que los adultos subestimamos esta etapa… como si fuera solo “para jugar” y nada más.
- Entonces... ¿orientar también es ayudarles a entender cómo se relacionan?
- Exacto. Orientar no es solo acompañar el aprendizaje, sino también la convivencia. Enseñarles a compartir, a poner en palabras lo que sienten, a resolver conflictos sin violencia. Eso no se enseña en una ficha. Se vive, se modela, se conversa.
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- Entonces, ¿orientar en educación inicial también significa orientar a los adultos?
- Claro. Porque si acompañamos solo al niño y no a quienes lo rodean, el proceso queda incompleto. Todos los adultos que rodeamos a un niño somos referentes. Y tenemos que actuar como tales, con conciencia y sensibilidad.
- Me impresiona pensar que todo lo que hagan hoy estos niños… está siendo guiado por pequeñas decisiones nuestras.
- Así es. Por eso digo que en educación inicial no sembramos solo conocimiento. Sembramos amor, identidad, seguridad. Y eso… florece toda la vida.
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