La poesía es potencialmente la forma más expresiva de la literatura. Evoca emociones, crea un estado de ánimo, cuenta historias y crea sentimientos profundos y universales en sus lectores. Sin embargo, esta misma cualidad hace que la poesía sea más difícil de analizar que la prosa, y puede ser frustrante para los estudiantes que no practican.
Enseñar a los estudiantes a mirar un poema con un orden de operación en mente les da un marco para comenzar su análisis. TPCASTT significa título, paráfrasis, connotación, actitud / tono, cambio, título, tema. Este método es excelente para comenzar a los estudiantes a leer e inferir con poca ayuda del instructor. El análisis de poesía de TPCASTT refuerza los temas clave y asegura que los estudiantes comprendan los conceptos importantes de cada poema. ¡Use algunas o todas las actividades en esta guía de enseñanza para que sus estudiantes se entusiasmen con la poesía!
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Esta lección presentará un resumen del sistema TPCASTT de interpretación de poesía y proporcionará a los estudiantes un sistema de hipótesis y descubrimiento. Esto ayudará a los estudiantes a comprometerse con las sutilezas de la poesía, más allá de la cara del texto.
Aunque esta lección se puede usar en muchos niveles de grado, a continuación se enumeran los Estándares Estatales Básicos Comunes para los grados 9-10. Por favor, consulte sus Estándares Estatales Básicos Comunes para los filamentos apropiados para el grado correcto.
Los estudiantes podrán leer y explicar los elementos dentro de un poema usando el método de operación TPCASTT para el análisis de poesía.
Antes de leer, es una buena idea presentar a los estudiantes los pasos de TPCASTT y repasar los términos que puedan ser nuevos para ellos.
| T |
TÍTULO | Pida a los alumnos que consideren el título y hagan una predicción sobre el tema del poema. Asegúrese de que esto se haga antes de leer o dar información básica sobre el poema. |
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| PAG |
PARÁFRASIS | Después del título, los alumnos deben parafrasear el poema. Los estudiantes pueden traducir el poema línea por línea en sus propias palabras o resumir el trabajo en su totalidad. En este punto, dígales que no adivinen o deduzcan lo que el autor podría estar diciendo. Mantenga las cosas concretas y literales. |
| do |
CONNOTACIÓN | Ahora, es hora de que los estudiantes miren más profundo. Pídales que examinen el poema en busca de un significado más allá de lo que está escrito en el texto. Pídales que deduzcan, adivinen, cuestionen y piensen acerca de las emociones y los sentimientos que invocan las líneas. Deben buscar lenguaje figurado, imágenes y elementos de sonido. |
| UNA |
ACTITUD / TONO | Pida considerar el tono del hablante. Pídales que escriban algunas palabras para describir cómo suena ese tono. ¿Está molesto, enojado, feliz, melancólico? Pueden encontrar citas directas, o listar palabras que tienen connotaciones similares. |
| S |
CAMBIOS | Pida a los alumnos que piensen en la actitud o el tono del hablante y que anoten cualquier cambio o cambio. Pueden buscar específicamente palabras clave, cambio de hora, puntuación que sea diferente a lo que lo precedió. |
| T |
TÍTULO | Pida a los alumnos que examinen el título nuevamente. Ahora que han descubierto gran parte de los significados literales e interpretativos de la obra, pregúnteles qué creen que significa el título. ¿Fueron correctos con su primera predicción? Estaban equivocados ¿Por qué? |
| T |
TEMA | Finalmente, pida a los alumnos que pongan en sus propias palabras cuál es el tema del poema. ¿Qué aprendieron ellos? ¿Qué fue lo que el autor, el narrador o el orador intentaron decirle al lector? |
Es crucial que los estudiantes se centren en escuchar el poema en voz alta antes de ingresar al TPCASTT. Recomendamos que los alumnos lo lean en silencio y luego lo escuchen en voz alta por parte del profesor o utilizando multimedia. Después de que los alumnos lo hayan leído dos veces, pregúnteles qué capturaron o qué cambiaron la segunda vez que lo escucharon / leyeron. Tenga cuidado de no entrar en una discusión de clase grande, podría restar valor a la actividad.
¿Sabías que YouTube es un gran recurso para la poesía? Muchos autores, músicos y actores famosos han grabado sus propias versiones de poesía famosa. Mis favoritos personales son Willem Dafoe, Anthony Hopkins y Christopher Walken leyendo a Edgar Allan Poe.
Si esta es la primera vez que hace TPCASTT con sus clases, le sugiero que permita el aprendizaje cooperativo. Haga que los estudiantes en parejas o grupos completen el análisis juntos. Si no es su primera vez, desafíelos pidiéndoles que lo hagan individualmente; el profesor siempre puede decidir hacer un "pensar, emparejar, compartir" después si es necesario.
Una vez que hayan terminado su hoja de trabajo, y se haya revisado, los estudiantes pueden comenzar a crear su guión gráfico explicando lo que se les ocurrió para obtener ideas. ¡Después, puede hacer que los estudiantes presenten sus guiones gráficos y los hallazgos a la clase! ¡Echa un vistazo a nuestro artículo sobre cómo presentar un guión gráfico!
Si no tiene acceso a una computadora, vaya directamente a compartir y discutir en clase.
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TPCASTT es un acrónimo de un método de análisis de poesía que significa Título, Paráfrasis, Connotación, Actitud/Tono, Cambio, Título (otra vez) y Tema. Es un enfoque estructurado que ayuda a los estudiantes a analizar y comprender el significado y los temas de un poema.
El análisis de poesía de TPCASTT es importante porque proporciona a los estudiantes un método paso a paso para analizar un poema. Ayuda a los estudiantes a identificar e interpretar los elementos clave de un poema, como el título, la actitud y el tono del autor y el tema. Al dividir un poema en estos componentes, los estudiantes pueden obtener una mejor comprensión del poema y su significado.
El método TPCASTT funciona haciendo que los estudiantes sigan una serie de pasos para analizar un poema. Primero, los estudiantes examinan el título del poema y hacen predicciones sobre el tema del poema. Luego, parafrasean el poema con sus propias palabras para comprender mejor su significado. Después de eso, los estudiantes analizan las connotaciones de las palabras en el poema y la actitud y el tono del autor. Luego, buscan cambios en el poema e identifican su significado. Finalmente, los estudiantes revisan el título del poema para ver si tiene algún significado nuevo y determinar el tema general.