Los microscopios son una herramienta esencial para usar al estudiar las células. Nos permiten ver cosas que no podríamos ver a simple vista. Para estudiar las células en detalle, es importante que los estudiantes aprendan a usar un microscopio. Antes de que sus alumnos usen microscopios en el aula, deben comprender los nombres y las funciones de cada parte. En esta actividad, los estudiantes crearán un póster que etiquete las partes de un microscopio. Esta es una gran actividad para completar al comienzo del año escolar o de la unidad de celdas básicas.
| Parte | Descripción |
|---|---|
| Lente ocular | La parte del microscopio donde miras |
| Brazo | Admite la lente del ocular y la conecta a la base (también un asa para transportar) |
| Lentes objetivos | Tres o cuatro lentes con un rango de diferentes aumentos |
| Escenario | Una plataforma que sostiene el tobogán para observación |
| Diapositiva | Una delgada pieza de vidrio que sostiene el espécimen. |
| Rueda de enfoque | Se usa para enfocar y desenfocar el objeto |
| Lámpara | Proporciona luz para iluminar la muestra, a veces también se usa un espejo |
| Base | Soporta el microscopio |
Además de los microscopios ópticos, haga que sus alumnos vean los microscopios electrónicos, que permiten a los científicos ver cosas que son mucho más pequeñas y con una resolución mucho mayor que los microscopios ópticos. Como extensión, haga que sus alumnos creen un guión gráfico narrativo sobre cómo preparar y observar correctamente las células con un microscopio.
(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)
Para llevar a cabo una investigación que demuestre que los seres vivos están hechos de células, debe poder usar un microscopio. Conocer los nombres de las diferentes partes del microscopio es esencial para poder usar uno correctamente. Cree un póster que etiquete las partes de un microscopio e incluya descripciones de lo que hace cada parte.
Nivel de Grado 6-8
Nivel de Dificultad 2 (Reforzamiento / desarrollo)
Tipo de Asignación Individual o Grupo
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Etiquetas | Todas las etiquetas son correctas. | La mayoría de las etiquetas son correctas. | Algunas de las etiquetas son correctas. |
| Funciones | Todas las funciones son correctas sin errores gramaticales o ortográficos. | La mayoría de las funciones son correctas con algunos errores de gramática y ortografía. | Algunas de las funciones son correctas con muchos errores gramaticales y ortográficos. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
