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Planes de Lección de Diálogo Francés

Introducir a los estudiantes a su primer vocabulario funcional y francés conversacional generalmente requiere demostración a través del diálogo. Los estudiantes pueden leer escenarios de diálogo en un libro de texto, escuchar clips de sonido o ver una breve película para aprender primero cómo los francófonos intercambian saludos y se mueven a través de la vida diaria. Una vez que los estudiantes hayan recibido el vocabulario apropiado, las siguientes actividades son una excelente manera para que los estudiantes practiquen escribir oraciones y luego puedan practicar la lectura en voz alta.


Actividades estudiantiles para Diálogos Introductorios Franceses



Ideas para diálogos franceses

Cada una de las actividades de diálogo incluidas en este plan de lección usa personajes y burbujas de discurso para transmitir una conversación entre las personas. Los escenarios proporcionados son adecuados para estudiantes principiantes de francés en sus primeras semanas de instrucción de idiomas. Los diálogos incluyen intercambiar saludos, pedir comida, describir personas y hablar sobre la escuela. Sin embargo, otra forma para que los estudiantes practiquen parte del mismo vocabulario esencial es incluir la narración en un cuadro de texto debajo de cada imagen. Esto puede ser adicional o en lugar del diálogo. Al representar a los estudiantes en un autobús escolar, por ejemplo, los estudiantes pueden describir los nombres, personalidades e intereses de los personajes como un narrador en tercera persona.

Los estudiantes también pueden disfrutar de ser creativos con sus personajes. Quizás los diálogos podrían ser entre animales o sus personajes de películas favoritos. Los personajes del guión gráfico pueden incluso adaptarse para parecerse a sus amigos, compañeros de clase y maestros. Pequeñas adaptaciones como estas pueden aumentar la participación de los estudiantes. Ajuste las instrucciones de asignación y las rúbricas según sea necesario para tener en cuenta sus preferencias de enseñanza.


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