Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo de los eventos que culminaron en la crisis de los misiles cubanos de 1962 bajo la presidencia del Presidente John F. Kennedy. Los estudiantes resumirán y definirán los eventos que llevaron a que tanto Estados Unidos como la URSS estén al borde de la guerra nuclear. Esto pondrá de relieve las principales políticas y negociaciones mundiales que se llevaron a cabo para evitar conflictos y la destrucción nuclear. Además, esto ayudará a resumir las crecientes tensiones que existían entre los EE. UU. Y la URSS cuando Kennedy asumió el cargo, y aclarar cómo la Guerra Fría fue un conflicto ideológico continuo.
Para una alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo a una presentación o paseo de la galería. ¡Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para dar a los estudiantes muchas opciones!
Actividad extendida
Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo de los eventos que afectan la relación entre los EE. UU. Y Cuba, dirigida por Fidel Castro. Esto pondrá de relieve la amarga relación de Estados Unidos con la pequeña nación comunista y la forma en que Estados Unidos respondió a lo largo de los años. Los estudiantes también deben intentar conectarse a los eventos del día actual, es decir, el levantamiento del bloqueo cubano y las mejores relaciones con Cuba en 2015.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Cree una línea de tiempo que detalle los eventos que condujeron a la crisis de los misiles en Cuba y durante la misma.
Involucra a los estudiantes en un debate dinámico en el aula asignándoles roles como líderes de EE. UU., URSS o Cuba. Esta actividad ayuda a los estudiantes a comprender diferentes perspectivas y practicar el pensamiento crítico.
Divide a la clase en grupos que representen a EE. UU., URSS y Cuba. Asigna a cada grupo la tarea de investigar los motivos y preocupaciones de su país durante la Crisis de los Misiles en Cuba.
Alienta a los estudiantes a encontrar datos clave, discursos y opiniones desde la perspectiva de su país asignado. Proporciona recursos y preguntas guía para apoyar una preparación enfocada.
Establece pautas claras para discusiones respetuosas, límites de tiempo y turnos. Explica el formato del debate para asegurar que cada grupo tenga la oportunidad de presentar y responder.
Lidera el debate haciendo preguntas incisivas y asegurando que todas las voces sean escuchadas. Después del debate, invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron acerca de las complejidades de la Crisis de los Misiles en Cuba.
La Crisis de los Misiles en Cuba fue una confrontación de 13 días en octubre de 1962 entre Estados Unidos y la Unión Soviética por misiles soviéticos en Cuba. Es importante para los estudiantes ya que destaca las tensiones de la Guerra Fría, la carrera armamentística nuclear y las negociaciones diplomáticas que ayudaron a prevenir una guerra nuclear.
Los estudiantes pueden crear una cronología efectiva enumerando los eventos clave en orden, describiendo cada evento con sus propias palabras y usando imágenes para visualizar los momentos. Incluir políticas principales, negociaciones y los roles de líderes como Kennedy y Castro mejorará la comprensión.
Los eventos clave incluyen la invasión de Bahía de Cochinos, el descubrimiento de misiles soviéticos en Cuba, el discurso televisado del presidente Kennedy, el bloqueo naval de Cuba, negociaciones tensas y el acuerdo eventual para retirar los misiles. Estos resaltan la escalada y resolución de la crisis.
La crisis empeoró las relaciones EE. UU. - Cuba, llevando a décadas de hostilidad, embargos comerciales y aislamiento diplomático. También consolidó la alineación de Cuba con la Unión Soviética, aunque las relaciones mejoraron muchos años después, especialmente después de 2015.
Además de una cronología tradicional, los estudiantes pueden hacer un póster de cronología para presentaciones o caminatas por la galería, usar herramientas de narración digital o colaborar en proyectos grupales con imágenes y descripciones para involucrar a los compañeros y mejorar el aprendizaje.