Una vez que los estudiantes dominan las conjugaciones y usos de pretérito e imperfecto, están listos para ser desafiados en todo el material juntos. Los estudiantes deben trabajar metódicamente con esta actividad, ya que crean su propia narrativa original del guión gráfico para combinar lo pretérito y lo imperfecto. Los estudiantes no solo deberán considerar los diferentes usos de pretérito e imperfecto, sino que también deberán atender a la conjugación de verbos, incluidas las muchas formas irregulares del tiempo pretérito.
Si bien hay muchas maneras de crear un guión gráfico narrativo, una forma de enfocarse en todas las categorías es que el estudiante cree un guión gráfico de línea de tiempo centrado en su infancia. Sin embargo, los estudiantes deben ser cautelosos al asignar tiempos específicos, ya que puede parecer engañoso usar el pretérito para plazos específicos. En su lugar, haga que los estudiantes etiqueten estas secciones de la línea de tiempo como "infancia" o simplemente las bloqueen. Haga que los estudiantes creen una línea de tiempo narrativa que incluya descripción, acción habitual / repetida, acción incompleta, acción completa e interrupciones. Debajo de cada imagen, los estudiantes proporcionarán su texto, destacando el uso de imperfecto, pretérito o ambos.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Cree una narrativa de la línea de tiempo usando tanto el tiempo pretérito como el imperfecto. Incluye descripción, acción habitual / repetida, acción incompleta, acción completa e interrupciones.
Ayuda a los estudiantes a reconocer palabras clave que a menudo señalan cuándo usar el pretérito o el imperfecto, como ayer, una vez, siempre o de niño. Esta conciencia aumenta la confianza y precisión al formar narrativas.
Demuestra tu proceso de pensamiento narrando en voz alta por qué eliges pretérito o imperfecto en oraciones de ejemplo. Escuchar tu razonamiento ayuda a los estudiantes a internalizar la toma de decisiones para la selección del tiempo verbal.
Entrega a los estudiantes oraciones mezcladas y pídeles que las clasifiquen en pretérito, imperfecto o ambos. Este compromiso activo refuerza las distinciones de los tiempos verbales y proporciona retroalimentación rápida.
Haz que los estudiantes intercambien sus narrativas y revisen el uso del tiempo verbal de cada uno. La retroalimentación entre pares construye una comprensión más profunda y detecta errores comunes.
Finaliza las sesiones de práctica con juegos como bingo de tiempos o cuestionarios rápidos. Hacer que aprender sea divertido mantiene motivados a los estudiantes y ayuda a consolidar las reglas de los tiempos verbales.
Una actividad narrativa en pretérito e imperfecto en español es un ejercicio donde los estudiantes crean historias usando ambos tiempos para mostrar su comprensión de sus diferentes usos, como describir acciones en curso (imperfecto) y eventos completados (pretérito).
Para enseñar a los estudiantes a combinar pretérito e imperfecto, haz que construyan una línea de tiempo narrativa de su infancia incluyendo descripciones, acciones repetidas, eventos completados y interrupciones, etiquetando y resaltando claramente cada tiempo verbal.
Ideas fáciles de guiones gráficos incluyen líneas de tiempo de recuerdos de la infancia, rutinas diarias o vacaciones memorables. Los estudiantes pueden ilustrar escenas y escribir subtítulos usando ambos tiempos para acciones habituales y eventos específicos.
Usar horas específicas puede confundir a los estudiantes sobre cuándo usar el pretérito versus el imperfecto. Etiquetar las secciones de la línea de tiempo como períodos generales (como "infancia") ayuda a reforzar el uso correcto del tiempo verbal.
Los errores comunes incluyen confundir los tiempos verbales, usar el pretérito para descripciones o acciones habituales, y no destacar las formas irregulares del pretérito. Recuerda a los estudiantes que coincidan el tiempo con el tipo de acción y revisen los verbos irregulares.