Actividad Incluye: vocabulario intermedio, palabras que señalan el pasado (ayer, hace + tiempo, anoche, el año pasado)
Los verbos ser e ir en el pretérito tienen formas verbales idénticas. Es sólo desde el contexto que un lector o el oyente sabría si el significado estaba relacionado con "ir" o "ser". A veces los estudiantes no entienden esto de inmediato y la creación de frases originales ayuda a que el concepto se hunda. El storyboard modelo, haga que los estudiantes utilicen el storyboard tradicional para crear una celda para cada conjugación de ser e ir .
En las celdas, los estudiantes escribirán una oración para cada significado, codificándolos en color para mayor claridad en ir contra ser . El modelo sólo incluye ejemplos para yo, tú, nosotros y vosotros, pero los estudiantes deben agregar dos más células para las formas él y ellos . En las celdas los estudiantes también deben incluir imágenes que coincidan con sus oraciones. Esta actividad puede ser simplificada con el uso de oraciones simples o avanzadas con otra gramática y / o vocabulario nuevo.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Crea una actividad simple de ticket de salida al final de tu lección para evaluar rápidamente la comprensión de los estudiantes sobre ser y ir en el pretérito. Esto te ayuda a identificar qué estudiantes necesitan más práctica y cuáles están listos para avanzar.
Pide a cada estudiante que escriba una oración única usando ser o ir en el pretérito. Anima a la creatividad y al uso de expresiones de tiempo pasado. Esto refuerza el aprendizaje y permite la expresión individual.
Asigna colores distintos para las oraciones que usan ser y un color diferente para las que usan ir. Esta pista visual ayuda a los estudiantes a recordar los diferentes significados y formas más fácilmente.
Empareja a los estudiantes para intercambiar sus oraciones y revisar el trabajo de cada uno. La revisión entre pares fomenta la colaboración y ayuda a detectar errores comunes rápidamente.
Dirige una breve discusión sobre patrones de confusión o ejemplos complicados que hayan encontrado los estudiantes. Esto refuerza el uso correcto y aumenta la confianza en la clase.
Ser significa “ser” y ir significa “ir,” pero en el pretérito sus formas son idénticas. Solo el contexto de la oración te indica si el verbo significa que alguien fue o estuvo.
Usa pistas contextuales y haz que los estudiantes creen oraciones o guiones gráficos para ambos significados. La codificación por colores y las imágenes ayudan a los alumnos a ver cuándo el verbo significa “ser” o “ir”.
Ejemplos: Fui a la tienda (Fui a la tienda) vs. Fui presidente (Yo fui presidente). Ambos usan “fui” pero tienen significados diferentes según el contexto.
Creación de guiones gráficos donde los estudiantes escriben e ilustran oraciones para cada conjugación ayuda a reforzar las formas. Usar codificación por colores y ayudas visuales hace que las diferencias sean claras.
Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.