En esta actividad, los estudiantes investigarán a los presidentes de un período determinado de tiempo. Utilizando el guión gráfico de la línea de tiempo , los estudiantes pueden hacer un mapa cuando cada presidente ocupó el cargo. Puede dar a los estudiantes plazos de 20, 50 o incluso 100 años. Los estudiantes pueden usar el índice en la parte de atrás de So You Want to Be President? , Para averiguar cuándo cada presidente ocupó el cargo y un hecho interesante sobre ellos.
El ejemplo siguiente muestra a los presidentes de un período de 20 años, 1900-1920. Escrito en la caja de la descripción es la información encontrada en el índice, pero usted podría hacer que los estudiantes utilicen el Internet investigar a cada presidente específico y descubrir hechos sobre su tiempo en oficina.
Aquí hay un ejemplo:
(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)
Nivel de Grado 2-3
Nivel de Dificultad 3 (Desarrollo de la maestría)
Tipo de Asignación Individuo o Socio
Tipo de Actividad: Líneas de Tiempo
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
