Kite Runner Khaled Hosseini

Pärast 11. septembrit saab enamik ameeriklasi nimetada Afganistani kuuluvaks üheks: Taliban. Taliban võeti Afganistanis võimu 1996. aastal ja nad jäid jõusse kuni 2001. aastani. Paljud inimesed siiski ei mõista, et äärmuslased pole alati Afganistani käskinud; tegelikult olid nad kunagi vabad inimesed põhiseadusega ja naistel oli meestega võrdsed õigused. Kui Osama bin Laden ja Talibani võtsid üle, läks suur osa sellest välja.

Khaled Hosseini võtab tagasi Afganistani ja eriti Kabuli linna ilu oma romaanis The Kite Runner . Ta räägib nurjunud teekonda meest nimega Amir, keda kummardab tema minevik ja tema pattude kummitused. See romaan toimub tagasitõmbumisena, kus Amir mälestab oma lapsepõlve parimat sõbrannat Hassanit ja nende kohutavat asja. Enne Talibani võõrandamist pole romaan mitte ainult Afganistani ajalugu, vaid see on ka lunastus lugu. Uurimuses uurib Hosseini olulisi teemasid ja ideid, sealhulgas sõpruse tüsistusi, eelarvamuste ja diskrimineerimise ohtusid, lunastuste otsimist ja reetmist.

Joonista Skeem

Kuva Tegevus

Tähemärgid

Kuva Tegevus

Kirjanduslik Konflikt

Kuva Tegevus

Teemad, Sümbolid ja Motiivid

Kuva Tegevus

Loo oma Lohe

Kuva Tegevus

Sõnavara

Kuva Tegevus

Afganistani rahvusrühmad

Kite Runner keskendub suuresti erinevustele Afganistani rahvuste vahel, eriti Pastunsi ja Hazara vahel. See on Hazara vastu suunatud eelarvamus, mis toob kaasa suure hulga naeruvääristuse ja kuritarvitamise, mida Hassan kannatab kogu romaanil ja loob Amirile sisemise konflikti, mis häirib teda süüd ja südametunnistuse kriisi.

Amnesty International levitab suurepärase ressursi selle romaani õpetamiseks.

Eespool toodud juhendi 1. liites on õpilaste jaoks jaotatud etnilised rühmad ja nende osakaalud Afganistanis, et paremini tunda riigi demograafiat, eriti seoses vastavalt Amir ja Hassaniga, kes on vastavalt Pashtun ja Hazara:

• Afganistani enamus on pashteid, moodustades umbes 42% elanikkonnast. Neil on ka enamus istekohti ja seega ka võim, valitsuses. Nad koosnevad sunniidi moslemidest.


• Hazara moodustab umbes 9% Afganistani elanikkonnast ja arvatakse, et see pärineb Mongoolia piirkonnast, eriti kui arvatakse, et see on Chingis-Khani armee järeltulijad. Hazaraid on kõige sagedamini suunatud ja diskrimineeritud, eriti seetõttu, et nad on enamasti Shi'i moslemid. 1893. aastal tekkis Hazara ülestõus, mida Amir räägib oma ema raamatusest, kuid neid võitti ja suruti.


• Tadžiklased moodustavad umbes 27% elanikkonnast, ja kuigi nad on ka sageli madalad sissetulekud, ei diskrimineerita neid nagu Hazara. Paljud Tajid on valitsuses olulised.


• Ülejäänud elanikud on Uzbeks ja Türkmenistan (12%) ning Nuristanis, Amaqs ja Baluchis (10%).

Märkus saanlaste ja shi'ide kohta : sunnid ja shi'te lõhe tekkisid varsti pärast prohvet Muhamedi surma, kui vaidlesid üle, kes peaks olema tema järeltulija. Sunni fraktsioon tundis, et see peaks olema keegi Muhammedi otseses verejooksus, eriti tema isa Abu Bakr; Shi'id uskusid, et Muhammed nimetas enne oma surma oma abikaasa Ali tütrega. Nende kahe rühma vahelise jagunemise tõttu on paljud Koranide uskumused ja tõlgendused isegi tänapäeval erinevad, ehkki mõlemad on mõlemad nõus islami põhielementidega. Enamik maailma moslemitest on sunniidid.

Kaidil sõitmine ja kite jooksvad Kabulis

Afganistani sõitmine ja sõitmine oli inimestele tähtis traditsioon, kuni see Taliban keelas 1996. aastal. See ei olnud mitte ainult võistlus, vaid ka võistlejate ja nende võistlejate austamine ja eristamine. Noored poisid üle kogu Afganistani ja eriti Kabulis veetaksid oma tuulelohesid ja klaasi varjatud traadi abil hoolt ja aega, et vähendada nende konkurentide pistelisi taevast välja. Kui kite langeb, valvurid asuvad pärast tuulelohesid. Loomise leidmiseks ja väljavõtmiseks saab inimene seda hoida, nii et töötab ka konkurentsi. Tavaliselt on viimane kukkumine võistlejate peapreemia. Traditsioon on pärast Talibani langemist muutunud tagasitulekuks, igal aastal toimub Afganistani linnade võistlustes tuhandeid tuulelohesid.

Veel valikuid

Kopeerige see Süžeeskeemi

Tähtsad küsimused Kite jooksjale

1. Mis on lunastus? Mida pakub lunastus inimestele?
2. Kas lunastus on võimalik? Millist lunastust me tänases ühiskonnas näeme?
3. Milline mõju avaldab sõda ja vägivald neile inimestele, kes selle läbi elavad?
4. Millised otsused võivad süü tõttu kaasa tuua?
5. Mis on reetmine? Kuidas saab inimene reklaami sõbrale?
6. Millised omadused määravad head sõpra? Halb sõber?
7. Miks on oluline seista vastu diskrimineerimisele ja eelarvamustele?



Kuidas suhtuda Khaled Hosseini teosesse "Lohejooksja"

1

Kaasa õpilasi loomingulisse empaatia tegevusse 'Tuulelohe Rändur'

Kutsuge õpilasi kirjutama kirja Hassan vaatenurgast pärast olulist sündmust loos. See aitab õpilastel arendada empaatiat ja sügavamalt mõista tegelaste motivatsioone. Julgustage läbimõeldud emotsioonide ja suhete refleksiooni.

2

Juhendage õpilasi mõtlema tegelaste tunnetele enne kirjutamist

Paluge õpilastel loetleda emotsioone, mida Hassan võis tundma õppida valitud sündmuse ajal. Emotsioonide eelnevalt kindlaksmääramine aitab nende kirja struktuuri ning teeb kirjutamise autentsisemaks.

3

Mudelige näidiskiri empaatiast klassile

Demonstrige, kuidas alustada kirja ja lisada isiklikke mõtteid, muresid ning lootusi. Kasutage elavat keelt ja üksikasjalikke detaile, et näidata Hassan kogemust.

4

Toetage õpilasi lausealguste ja juhistega

Pakkuge lausealuseid, näiteks 'Ma tundsin...','Soovin...','Loodan...'. See toetus soodustab kõigi õpilaste osalemist.

5

Julgustage kaasõpilaste jagamist ja positiivset tagasisidet

Kutsuge õpilasi lugema oma kirju väikestes rühmades ja andma üksteisele konstruktiivset, toetavat tagasisidet. Jagamine suurendab enesekindlust ja aitab õpilastel hinnata erinevaid perspektiive.

Korduma kippuvad küsimused Khaled Hosseini teose "Lohejooksja" kohta

Millised on kiireloomulised õppetundide ideed Tuule vedaja õpetamiseks K-12 klassis?

Mõned kiire õppetunni ideed Tuule vedaja kohta hõlmavad teemade uurimist, nagu lunastus ja sõprus, afganistani ajaloo mõju tegelastele ning storyboardide kasutamist oluliste sündmuste illustreerimiseks. Õpetajad võivad samuti võrrelda etnilisi gruppe või arutada tuulelohe võistluse traditsioone kaasavate tegevuste jaoks.

Kuidas Tuule vedaja käsitleb eelarvamusi ja diskrimineerimist?

Tuule vedaja toob esile eelarvamusi ja diskrimineerimist peamiselt pashtunite ja hazarite vahelise suhte kaudu. Hassan, hazar, kogeb pilkamise ja väärkohtlemise mõju, mis näitab etnilise kallutamise ja sotsiaalse hierarhia mõju Afganistanis.

Mis on tuule lennutamise tähendus Tuule vedaja?

Tuule lennutamine on tugev sümbol au, võistluse ja lunastuse kohta Tuule vedaja. Traditsioon ühendab Amiri ja Hazarit ning viimane tuulevõistluse sündmus saab nende sõpruse ja Amir'i isikliku teekonna pöördepunktiks.

Kas Tuule vedaja saab kasutada Afganistani ajaloo ja kultuuri õpetamiseks?

Jah, Tuule vedaja on väärtuslik ressurss Afganistani ajaloo ja kultuuri õpetamiseks. See hõlmab teemasid nagu etnilised rühmad, religioossed erinevused, ajaloolised sündmused ning sõja mõju ühiskonnale, pakkudes konteksti klassikesksetele aruteludele.

Millised on tõhusad viisid lunastamise teema aruteluks Tuule vedaja puhul?

Tõhusad viisid lunastamise aruteluks Tuule vedaja puhul hõlmavad Amir'i teekonna analüüsi, et andeks anda mineviku vigu, oluliste küsimuste uurimist ning teemaga seotud seostamist reaalse elu näidetega andestusest ja isiklikust kasvust.