Yhteinen käyttö Storyboard That on auttaa opiskelijoita luomaan juoni kaavio tapahtumien romaanista. Ei vain tämä hyvä tapa opettaa osat tontin, mutta se vahvistaa suurtapahtumien ja auttaa opiskelijoita kehittämään suurempaa ymmärrystä kirjallisuuden rakenteita.
Opiskelija voi luoda yhtenäisen syömällä kerronnan kaaren uusi kanssa kuuden kennon kuvakäsikirjoituksesta sisältää suuria osia juoni kaavio. Kullekin solulle oppilaita luoda kohtaus, joka seuraa tarina järjestyksessä käyttämällä: Exposition, Conflict, Rising Toiminta, Climax, Falling Action ja resoluutiota.
Asetus on eteläinen osavaltion, pieni istutus jossa kertoja ja hänen uusi pikkuveli elää.
Kertojan pikkuveli, Doodle, on syntynyt vammaisten ja terveysvaatimukset. Kertoja ei voi hyväksyä veljensä fyysisiä haasteita.
Kun kertojan tajuaa on 'kiinni' sanoilla Doodle, hänen ylpeytensä suostuttelee opettaa Doodle olla ”normaali”. Kerran hän onnistui opettaa Doodle kävelemään, hän uskoo, että on mahdollista opettaa Doodle muita asioita, ja työntää häntä kovemmin. Eräänä päivänä kesällä, perhe löytää tulipunainen Ibis joka kuolee pihalla. Doodle for kehittyy liitännät tällä linnun ja haluaa sitä haudattu.
Viimeisenä päivänä koulutusta, Doodle osoittaa, että hän on liian heikko jatkaa koulutusta. Kertoja on järkyttynyt, ja he päättävät lähteä kotiin, ukonilma rullaa. Kertoja alkaa näkyä kotiin, Doodle, mutta ei voi pysyä ja huutaa, ”Veli, älä jätä minua.”
Kertoja kääntyy palata veljensä, ja löytää hänet kuolleena pensaan alla, samanlaisessa asemassa Ibis.
Kertoja muistuttaa, miten hänen itsekäs ylpeytensä tappoi Doodle.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo visuaalinen juoni kaavio Scarlet Ibis.
(Voit luoda omat myös Quick Rubric.)
| Etevä 25 Points | Kehittyvät 21 Points | Alku 17 Points | Yritä Uudelleen 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Kuvaileva ja Visuaaliset Elementit | Solut ovat paljon kuvailevia osia, ja antaa lukijalle elävä esitys. | Soluja on paljon kuvailevia osia, mutta virtaus solujen saattanut olla vaikea ymmärtää. | Solut ovat kuvailevia elementtejä, tai on grafiikka, jotka tekevät työtä sekava. | Soluilla on vähän tai ei lainkaan kuvailevia osia. |
| Kielioppi / Spelling | Textables on kolme tai vähemmän kirjoitusvirheitä / kielioppi virheitä. | Textables on neljä tai vähemmän kirjoitusvirheitä / kielioppi virheitä. | Textables on viisi tai vähemmän kirjoitusvirheitä / kielioppivirheitä. | Textables on kuusi tai enemmän kirjoitusvirheitä / kielioppivirheitä. |
| Todisteita Vaivaa | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. Opiskelija on tehnyt PEER opettaja muokkausta. | Työ on hyvin kirjoitettu ja tarkkaan mietitty. Opiskelija joko opettajan tai peer editointi, mutta ei molempia. | Opiskelija on tehnyt ole peer, eikä opettaja muokkausta. | Työ ei ilmene, onko mitään vaivaa. |
| Juoni | Kaikki osat juoni sisältyvät kaaviossa. | Kaikki osat juoni sisältyvät kaaviossa, mutta yksi tai useampi on sekava. | Osat tontin puuttuvat kaavio, ja / tai joitakin kaavion tekevät juoni vaikea seurata. | Lähes kaikki osat tontin puuttuvat kaavio, ja / tai joitakin kaavion tekevät juoni hyvin vaikea seurata. |
Aloita selittämällä opiskelijoille rinnakkaisten juonien käsite. Poista kaikki epäselvyydet ja kannusta oppilaita esittämään mahdollisimman monta kysymystä. Tarjoa opiskelijoille mielenkiintoisia esimerkkejä, kuten "Nemon löytäminen" rinnakkaisjuonti, ja anna kiinnostavia selityksiä.
Pyydä oppilaita tekemään vertaileva analyysi juoneista. He voivat käyttää Venn-diagrammia löytääkseen samanlaisia ja erilaisia elementtejä molemmista kaavioista. Ennen kuin luet päätöslauselman, kysy opiskelijoilta, miksi heidän mielestään kirjoittaja valitsi nämä kaksi juonen vierekkäin ja miten heidän mielestään nämä juonet liittyvät toisiinsa.
Mikä tahansa tarina, jolla on rinnakkainen juoni, on yhdistetty yhteisen linkin kautta. Tämä linkki voi olla hahmot itse tai elokuvan pääteema. Pyydä oppilaita tunnistamaan ja analysoimaan tämä linkki ja määrittämään sen yhteys tarinaan.
Keskustele tarinan kokonaisvaikutuksesta ja merkityksestä rinnakkaisten kertomusten valossa. Lisäävätkö ne kerronnan monimutkaisuutta vai tarjoavatko ne monia näkökulmia keskeiseen ajatukseen? Opettajat voivat järjestää luokkakeskustelun ja pyytää oppilaita antamaan näkemyksensä aiheesta.
Ota opiskelijat mukaan toimintaan, kuten tarinan kirjoittamiseen mielenkiintoisella rinnakkaisjuonella. Oppilaat voivat kokeilla erilaisia aikajanoja ja optimoida mielikuvitustaan. Toinen mielenkiintoinen toiminta on, että opettajat tarjoavat opiskelijoille konseptin ja rakenteen ja oppilaat kirjoittavat tarinan, joka ympäröi tätä yhteistä teemaa. Lopulta opiskelijat voivat yhdistää erilaisia tarinoita luodakseen rinnakkaisia juonia.
Kun kertoja löytää Doodlen ruumiin, hän tajuaa, että hänen ylpeytensä ja raakuutensa aiheuttivat hänen veljensä kuoleman. Hän valittaa syvästi menetystä ja suorittaa sovituksen laskemalla Doodlen ruumiille punaisen punaisen linnun, joka muistuttaa punaista ibistä.
Tarinan opetus on ylimielisyyden vaarat ja toisten syleilyn ja rakastamisen merkitys sellaisina kuin he ovat. Se korostaa myös sitä kauhua, jota voi tapahtua, kun joku työnnetään liian pitkälle.
Oppilaat voivat oppia juonikaaviotoiminnasta erilaisia asioita, kuten tarinan jakamista vaiheisiin ja ymmärryksen kehittymistä sen mukaisesti. He voivat myös oppia järjestämään tapahtumat ja tapahtuman vaikutuksen kokonaistarinaan. Tämän toiminnan kautta voidaan myös kehittää yhteenveto- ja uudelleenlauseitaitoja.
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
