Narratiiviset kaaret ja prototyyppinen "Plot Diagram" ovat välttämättömiä kirjallisuuden ymmärtämisen ja arvostuksen rakentamiseksi. Piirikaaviot antavat opiskelijoille mahdollisuuden pohtia tekstin tärkeimpiä teemoja, jäljittää tärkeimpien merkkien muutoksia kertomuksen aikana ja hioa analyyttisiä taitojaan. Oppimistehtävät korostavat monia englantilaiseen kielitaitoon ( CCSS.ELA-lukutaito ). Käsitteet eivät ainoastaan anna opiskelijoille täydellisempiä ymmärrystä luokkateksteistä vaan myös heidän suosikkikirjoistaan ja elokuvistaan.
| Alku | keskimmäinen | pää |
|---|---|---|
|
|
|
Näyttely on tarinan esittely, mukaan lukien ensisijaiset hahmojen nimet, asetus, tunnelma ja aika.
Konflikti on ensisijainen ongelma, joka ohjaa tarinan juoni, joka usein on päätavoitteena päähenkilö saavuttaa tai voittaa.
Tarinan nouseva toiminta ovat kaikki tapahtumia, jotka johtavat lopulliseen huipentumiseen, mukaan lukien luonteen kehittyminen ja tapahtumat, jotka aiheuttavat jännitystä.
Huipentuma on jännittävin kohta tarina, ja on käännekohta päähenkilön juoniin tai tavoitteisiin.
Putoava toiminta on kaikkea, mitä tapahtuu huippukokouksen tuloksena, mukaan lukien juontapaikkojen kääriminen, kysymyksiin vastaaminen ja merkkituotteiden kehittäminen.
Päätöslauselma ei ole aina onnellinen, mutta se tekee tarinan loppuun. Se voi jättää lukijalle kysymyksiä, vastauksia, turhautumista tai tyydytystä.
Piirtämällä yksinkertaisia narraattoreita kolmisellisissä tarinankerhoissa tai monimutkaisempia tarinoita kuusiseurueilla olevissa lautapeleissä opettajat voivat helposti arvioida opiskelijoiden ymmärtämistä tärkeistä tarina-elementeistä. Yhdistetyt kuvitukset ja teksti voivat elvyttää vaikeita käsitteitä, kuten "nouseva toiminta" ja "huipentuma".
Esimerkki
Tunnuksen selittäminen tarinataso tuo opiskelijoiden ymmärtämystä elämään! Se on kiehtova ja hauska tapa opiskelijoille vuorovaikutuksessa niiden luomaasi tekstiin. Opiskelijoiden tarinatarjonnassa olevat yksityiskohdat ja merkinnät antavat ohjaajille mahdollisuuden päättää välittömästi opiskelijoiden ymmärtää tavoitteet. Nuorempien palkintojen tai muiden kaaviomallipohjien narratiivisten kaarien osalta varmista, että tarkastelet " Neljä innovatiivista tapaa opettamaan osaa tarinasta ".
Esimerkki
Esimerkki
Joitakin hauskoja tapoja opettaa tämän oppitunnin käyttäen Storyboard That :
Kirjallisuustyön analysointi plot-kaavion kanssa täyttää monien ikäryhmien yhteiset Core ELA -standardit. Alla on vain kaksi esimerkkiä ELA-standardeista eri tasoilla. Katso yleiset ydintutkimusstandardit luokkatason sopiville säikeille.
Esimerkki
Esimerkki
Erityisopetuksessa on erilaisia kykyjä , mukaan lukien sellaiset opiskelijat, joilla voi olla vammautumisia, joilla on vähäinen vaikutus heidän kognitiivisiin kykyihinsä. Nämä opiskelijat syystä tahansa voivat silti olla erityisopetuksessa, mutta eivät välttämättä tarvitse merkittäviä muutoksia jotain kaavion kaaviosta. Niille opiskelijoille, jotka tarvitsevat vähäistä apua, voi olla tyhjää kuvaajaa, jossa on vain vähän tai ei lainkaan tietoa. Kuten kuvakäsikirjoituksen luoja, opettaja voi valvoa mitä tietoja hän antaa ja päättää, kuinka paljon hän haluaa ohjata oppilaitaan. Käytä yllä olevia malleja, koska ne ovat, tai tee pieniä muutoksia mallipohjiin.
Jotkut opiskelijat tarvitsevat hieman enemmän ohjeita tonttikaaviosta. Opiskelijat, jotka kamppailevat lukemisen ymmärtämisen kanssa, voi olla vaikeuksia poimia tarinan eri osia. Usein kertoja tarinan yksityiskohdat voivat kadota käännöksessä, niin sanotusti. Tällöin voi olla hyödyllistä piirtää kaavion joihinkin johtaviin tietoihin. Sisällyttämällä visuaalisen näkökulman kuvakäsikirjoitukseen ennen kuin pyydät oppilaita suorittamaan tontin kaavion antaa heille "vihjeitä" siitä, mitä he etsivät kaavion suorittamisen yhteydessä. Kuvaajat toimivat oppilaiden yhteyksien vihjeinä, jotta he voivat keskittää energiansa tarvittaviin tietoihin, kuten näkyy reikien kaaviossa.
Esimerkki
Storyboarding mahdollistaa vaihtelut, jotka toimivat myös niille opiskelijoille, jotka todella kamppailevat ja tarvitsevat tarkempaa ohjausta . Niille opiskelijoille, jotka pystyvät vielä täydentämään tontin kaavion tehtävänä, mutta tarvitsevat yksinkertaistamista, voit muuttaa tontin kaavion perusterveyden alku-keski-end (BME) lähestymistapaan. BME- kuvakäsikirjoituksella mukana olevien tietojen määrä voi silti olla niin vähän tai yhtä paljon kuin opiskelijoille. On olemassa BME-kuvakäsikirjamallipohjia ja esimerkkejä jo valmiiksi ja käyttövalmiiksi täällä.
Jos BME ei ole täsmälleen edistänyt tehtävää ja opiskelijat tarvitsevat perusteellisemman kaaviokuvan kaikkiin tietoihin, valmiin kaaviokuvion kuvakäsikirjoitus voi olla paras tapa edetä. Opiskelijat voivat sitten käyttää sitä viitteenä pikemminkin tehtävän sijasta. Tällaiset vaihtoehdot ovat suuria, varsinkin kun opiskelijat havaitsevat, mitä muut opiskelijat ovat tai eivät. Kaukaisesta näyttää siltä, että he saivat saman tarinan, mutta todellisuudessa heillä kaikilla on tarpeitaan vastaava.
Esimerkki
Tutustu loput meidän Opettaja oppaat ja Tuntisuunnitelmat!
