Maailman Uskontojen Opettaminen

Miksi opettaa maailman uskontoa?

Eri maailman uskontojen opettaminen on tärkeä osa maailmanhistorian, maantiedon ja kulttuurin tutkimista. Monet opettajat välttävät uskontojen opettamista, koska he pelkäävät vahingossa loukkaavan jotakuta, esittävän väärää uskontoa tai välttyvän näyttämästä edistävän yhtä uskonnollista vakaumusta toiselle, mikä olisi sopimatonta maallisessa koulutuksessa. Kuitenkin, kun opetetaan kunnioittavasti, puolueettomasti ja akateemisesti, uskonnon opiskelu on tehokas tapa oppilaille oppia lisää maailmanhistoriasta ja uskomusjärjestelmistä, jotka ovat vaikuttaneet ihmiskulttuuriin vuosituhansien ajan.

On arvioitu, että 85% maailman väestöstä harjoittaa jonkinlaista uskonnollista perinnettä. Opiskelijoiden tulisi oppia, miksi ihmiset ympäri maailmaa harjoittavat erilaisia uskontoja, miksi sillä on heille merkitystä ja mitä juhlia, festivaaleja ja palvontatyyppejä on upotettu heidän kulttuuriinsa. Uskonnot ovat vaikuttaneet ihmiskunnan historian kaikkiin osa -alueisiin filosofisista ideoista, taiteesta, musiikista, arkkitehtuurista, yhteiskunnallisista ja perheperinteistä politiikkaan ja lakiin. Siksi erityyppisten uskontojen opiskelu voi auttaa oppilaita ymmärtämään ihmisten uskomuksia ja motiiveja ympäri maailmaa, rikkomaan stereotypioita ja lisäämään kulttuurista tietoisuutta.

Yksi tärkeä syy purkaa uskonnollisia stereotypioita koulutuksen kautta on torjua kiihkoilua ja vihaa, jotka kohdistuvat eri uskonnollisiin vakaumuksiin. Vuonna 2020 Yhdysvalloissa tapahtui korkein viharikosten määrä yli kymmeneen vuoteen, joista suurin osa johtui rodusta tai uskonnosta. Juutalaisia, muslimeja ja sikhiläisiä naapureitamme kohtaan kohdistuneet viharikokset ovat lisääntyneet. Valitettavasti monet näistä tapauksista löytyvät kouluista. Toinen tärkeä syy eri uskontojen tutkimuksen sisällyttämiseen on varmistaa, että kaikki eri kulttuureista ja uskonnollisista taustoista tulevat oppilaamme tuntevat olonsa turvallisiksi, nähdyiksi, arvostetuiksi ja osallistuviksi. Eri uskontojen oppiminen auttaa oppilaita ymmärtämään kaunista monimuotoisuutta sekä monia olemassa olevia yhteisiä piirteitä. Meillä on velvollisuus kouluttaa oppilaitamme kannustamaan ymmärrystä, kunnioitusta ja suvaitsevaisuutta luomaan rauhallisempi maailma kaikille.

Meillä on kuusi oppituntisuunnitelmaa, jotka keskittyvät kuuteen suurimpaan maailmanuskontoon: kristinuskoon, islamiin, hindulaisuuteen, buddhalaisuuteen, sikhismiin ja juutalaisuuteen. Nämä oppituntisuunnitelmat sisältävät toimintaa kunkin uskonnon tärkeimmistä tosiasioista, sanastoa, suosittuja juhlapyhiä sekä kirjallisuusyhteyden ja elämäkertatutkimushankkeen, jonka avulla oppilaat voivat edelleen liittyä historiaan ja koulutukseensa. Ne voivat myös toimia inspiraationa opettaakseen muista uskonnoista, jos opetussuunnitelmassa on tilaa.

Perustiedot

Oppitunti jokaisen uskonnon tärkeimmistä tosiasioista sisältää sen alkuperän ja paikan, perustajat, pyhän kirjan, esineet tai pyhät esineet, tärkeimmät uskomukset tai opit, palvontatalot, uskonnolliset johtajat ja väestön . Tämä on tehokas tapa oppilaille tallentaa pääajatukset jokaisesta uskonnosta käyttämällä kuvia ja kuvauksia. Oppilaille on erityisen hyödyllistä viitata myöhemmin, kun he analysoivat kunkin uskonnon samankaltaisuuksia ja eroja.

Lomat ja juhlat

Lomat ja juhlat ovat tärkeässä asemassa uskonnollisissa perinteissä. Ne perustuvat usein vuodenaikoihin, historiallisiin tapahtumiin, myytteihin ja uskomusjärjestelmän tärkeisiin ihmisiin , ja ne voivat vaikuttaa kulttuureihin, joissa uskontoa harjoitetaan, varsinkin jos se on alueen pääuskonto. Tutkittuaan tietyn uskonnon sisällä vietettyjä tärkeimpiä juhlapäiviä opiskelijat voivat tallentaa havaintonsa hämähäkkikarttaan.

Uskonnollinen sanasto

Kun tutustut historiaan, uusiin paikkoihin ja kulttuureihin, sanaston esikatselu on hyödyllinen tapa lisätä opiskelijoiden ymmärrystä. Jotkut termit voivat olla samanlaisia eri alueilla ja uskonnoissa, kun taas toiset ovat ominaisia kullekin käytännölle. Kun oppilaat tutustuvat opiskelemaansa uskontoon liittyvään sanastoon, he voivat tallentaa tärkeitä termejä hämähäkkikarttaan, jonka avulla he voivat myös visualisoida sanan paremman säilymisen varmistamiseksi. Ne voidaan myös tulostaa muistikortteina tai ripustaa seinälle osana sanaseinää.

Kirjallisuusyhteyksien luominen

Ääneen luetun ja kirjallisuuden käyttö on tehokas tapa oppilaille tutustua tietyn uskon keskeisiin tarinoihin ja saada syvempi ymmärrys sen perustajista ja seuraajista. Lisäksi opiskelijoiden altistaminen kirjallisuudelle ihmisistä, jotka ovat erilaisia kuin he, voivat myös edistää empatiaa ja ymmärrystä. Opiskelijat voivat paremmin muodostaa yhteyden erilaisiin ihmisryhmiin. Käyttämällä narratiivista kuvakäsikirjoitusta opiskelijat voivat luoda graafisen romaanin, joka kuvaa ja kuvaa tarinan tärkeimpiä tapahtumia peräkkäisessä järjestyksessä. Sen avulla he voivat myös muodostaa yhteyksiä aiheiden välillä yhdistämällä kirjallisuuden historiaan. Tarinoita voidaan ottaa uskonnollisista teksteistä, elämäkerroista, kuvakirjoista ja kansantarinoista siltä alueelta, jolta uskonto on peräisin.

Elämäkertojen luominen

Elämäkerrat ovat olennainen osa historiaa tai yhteiskuntatieteitä. Oikeiden ihmisten tutkiminen uskonnollisesta perinteestä auttaa oppilaita saamaan paremman käsityksen, joka ylittää pelkästään päivämäärien ja nimien muistamisen, ja antaa heille mahdollisuuden saada enemmän näkemystä tietystä uskonnosta ja sen seuraajista. Opiskelijat voivat tutkia ja luoda elämäkertajulisteen, joka voidaan esitellä luokalle. Elämäkerta voi kattaa myös laajan valikoiman hahmoja. Opiskelijat voivat valita tai määrätä tutkittavaksi ihmisiä uskonnollisesta tekstistä, historiallisista henkilöistä ja jopa nykyajan harjoittajista, jotka ovat vaikuttaneet uskoon.

Vertailu ja vastakkainasettelu

Kun opiskelijat ovat opiskelleet eri maailman suurista uskonnoista, kuten kristinusko, islam, hindulaisuus, buddhalaisuus, juutalaisuus ja sikhismi, he voivat luoda vertailu- ja kontrastikaavion, joka korostaa niiden monimuotoisuutta ja yhteisiä piirteitä . Tämä voi olla tehokas tapa oppilaille seurata, mitä he oppivat koko yksikössä, tai sitä voidaan käyttää lopullisena arviointina. Tässä seuraavassa esimerkissä korostetaan tekstiä ja piirroksia siitä, milloin kukin uskonto on saanut alkunsa, missä heidän seuraajansa ovat ympäri maailmaa, kuinka monta seuraajaa kullakin uskonnolla on nykyään ja mitä tärkeitä kuvia ja uskomuksia niihin liittyy. Opiskelijat voivat jopa saada enemmän rakeisuutta ja verrata ja verrata vain kahta tai kolmea uskontoa julisteen avulla. Tämäntyyppinen tehtävä voi vaatia enemmän tutkimusta, ja se voi olla hyödyllinen perusta suuremmalle raportille.

Maailman uskonnonoppitunnit

Opettamalla maailmanuskontoa yhdessä historian ja yhteiskuntatieteiden kanssa opiskelijat voivat saada paremman käsityksen opiskelemastaan historiasta ja alueesta. Sen avulla he voivat myös tulla suuremmiksi ja myötätuntoisemmiksi maailman kansalaisiksi ja olla tekemisissä erilaisten kulttuurien ja ihmisten kanssa. Katso kohdennettuja oppitunteja seuraavista lähteistä!

Usein kysyttyjä kysymyksiä maailman uskonnon opettamisesta

Mikä on tehokkain tapa opettaa maailman uskontoja luokkahuoneessa?

Tehokkain tapa opettaa maailman uskontoja luokkahuoneessa riippuu useista tekijöistä, kuten opiskelijoiden iästä ja taustasta, kurssin tavoitteista ja opettajan käytettävissä olevista resursseista. Joitakin yleisiä strategioita ovat kuitenkin empatian ja eri uskomusten kunnioittamisen korostaminen, tarkan ja tasapainoisen tiedon tarjoaminen eri uskonnoista, kriittisen ajattelun ja analyysin edistäminen sekä opiskelijoiden osallistuminen kokemukselliseen oppimiseen, kuten uskonnollisiin kohteisiin tai vuorovaikutukseen eri uskonnollisten yhteisöjen jäsenten kanssa. On myös tärkeää, että opettajat luovat turvallisen ja osallistavan luokkahuoneen, jossa oppilaat voivat esittää kysymyksiä ja jakaa omia näkökulmiaan.

Kuinka opettajat voivat varmistaa, että he suhtautuvat herkästi ja kunnioittavat kaikkia heidän luokassaan edustavia uskonnollisia uskomuksia ja käytäntöjä?

Opettajat voivat varmistaa, että he ovat herkkiä ja kunnioittavat kaikkia heidän luokkahuoneessaan edustavia uskonnollisia uskomuksia ja käytäntöjä noudattamalla tiettyjä strategioita. Ensinnäkin heidän tulee perehtyä luokkahuoneessaan edustettuihin eri uskontoihin ymmärtääkseen oppilaidensa näkökulmat ja välttääkseen olettamusten tai stereotypioiden tekemistä. Opettajien tulee välttää ilmaisemasta henkilökohtaisia uskomuksiaan tai mielipiteitään uskonnosta, ja heidän tulee käyttää kaikkia uskonnollisia vakaumuksia kunnioittavaa kieltä. Heidän tulee luoda turvallinen ja kunnioittava luokkahuoneympäristö, joka kannustaa avoimeen vuoropuheluun ja keskusteluun erilaisista uskonnollisista uskomuksista ja käytännöistä. Opettajien tulee myös olla tietoisia uskonnollisista käytännöistä, kuten ruokavalion rajoituksista, rukouksesta ja vapaapäivistä, ja mukautua niihin. He voivat jopa kutsua vierailevia puhujia eri uskonnollisista yhteisöistä jakamaan näkökulmiaan ja kokemuksiaan. Tärkeintä on, että he tunnistavat ja arvostavat kulttuurisia eroja ja monimuotoisuutta eri uskonnollisten yhteisöjen sisällä ja niiden välillä. Näitä strategioita noudattamalla opettajat voivat luoda osallistavamman ja kunnioittavamman oppimisympäristön kaikille opiskelijoille heidän uskonnollisesta vakaumuksestaan riippumatta.

Miten opettajat voivat käsitellä maailman uskontoihin liittyviä kiistanalaisia aiheita tai arkaluonteisia asioita objektiivisella ja osallistavalla tavalla?

Varmistaakseen, että heidän lähestymistapansa on objektiivinen ja osallistava käsitellessään maailman uskontoihin liittyviä kiistanalaisia aiheita tai arkaluonteisia kysymyksiä, opettajat voivat käyttää erilaisia strategioita. He voivat pyrkiä luomaan turvallisen ja kunnioittavan luokkaympäristön, jossa oppilaat voivat jakaa näkökulmiaan ja esittää kysymyksiä. Opettajien tulee myös esittää asiallisia ja objektiivisia tietoja kiistanalaisista aiheista ja välttää henkilökohtaisten mielipiteidensä tai uskomusten ilmaisemista. Heidän tulee myös käyttää kattavaa kieltä, joka kunnioittaa kaikkia uskonnollisia vakaumuksia, ja välttää halventavaa tai halveksivaa kieltä. On myös tärkeää kannustaa opiskelijoita kriittisesti analysoimaan ja arvioimaan erilaisia näkökulmia sekä pohtimaan historiallisia, sosiaalisia ja kulttuurisia konteksteja, joissa he kehittyivät. Lisäksi heidän tulee pohtia erilaisia näkökulmia ja kokemuksia ja välttää yhden kertomuksen tai näkökulman esittämistä. Toinen lähestymistapa on käyttää erilaisia resursseja tasapainoisen ja kattavan näkökulman tarjoamiseen kiistanalaisista aiheista. Opettajat voivat myös kutsua vierailevia puhujia eri uskonnollisista yhteisöistä tai akateemisia asiantuntijoita tarjoamaan lisää näkökulmia ja oivalluksia.