https://www.storyboardthat.com/fi/articles/e/sosiaalinen-tarinoita-niin-suora-opetusta

Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa

Meghan Kyne

Löydä tämä resurssi ja pidä siitä enemmän erityisopetuksen luokkaamme! Yleiskatsaus sosiaalisista tarinoista on kohdassa "Sosiaalisten tarinojen esittely".



Useimmat ihmiset oppivat käyttäytymään sopivasti - eli noudattavat sääntöjä, odotuksia, rutiineja ja vakiintuneita yhteiskunnallisia normeja - katselemalla ympäröivä ihmisiä ja mukauttamalla käyttäytymistään toistensa palautteen perusteella. Se on prosessi, joka tapahtuu luonnollisesti kehitysvaiheiden kautta. Tietenkin meitä ohjaavat säännöt, seuraukset ja sosiaalinen nuoruus, mutta toisinaan nämä rajat eivät riitä sosiaalisten taitojen kehittämiseen. Niille, jotka eivät voi oppia näitä käyttäytymismalleja luonnollisesti, on opetettava. Samaan tapaan kuin kohdennettua opetusta matematiikassa tai ELA: ssa, jotkut opiskelijat tarvitsevat suoraa ohjeita käyttäytymiseen.

Vammaiset, kuten Autism Spectrum Disorder (ASD), Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), käyttäytymishäiriö, mielenterveyshäiriöt ja oppimisvaikeudet voivat estää lapsen kykyä havaita tilanteita tarkasti, empatiaa muiden kanssa ja säännellä käyttäytymistä. Nämä alijäämät vaikeuttavat lasten oppimista sopivaan käyttäytymiseen. Opiskelijat, jotka kohtaavat nämä haasteet, hyötyvät suorasta opetuksesta sosiaalisiin taitoihin. Sosiaaliset tarinat ovat vain yksi sosiaalisen osaamisen opetussuunnitelman monista osista, jotka auttavat näitä oppilaita valmistautumaan tiettyihin tilanteisiin ja vahvistamaan myönteistä käyttäytymistä.



Luo Kuvakäsikirjoitus 

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)


Sosiaaliset tarinat alun perin suunniteltiin tukemaan ASD: n lapsia yksitellen. Harjoittelijat ovat kuitenkin ymmärtäneet näiden tarinoiden käytön hyödyksi sellaisten lasten kanssa, joilla on sosiaalisia kamppailuja monista syistä, sekä yksilöllisesti että koko ryhmäkoulutuksessa.

Sosiaalisten tarinoiden käyttö koko ryhmäkoulutuksessa on tehokasta, kun koko ryhmällä on samanlainen osaamisvaje. Esimerkiksi, jos koko ryhmällä on vaikea aika säätää käyttäytymistä kentällä, sosiaalinen tarina siitä, mitä odottaa ja miten käyttäytyä hyödyttää koko ryhmää.


Social Stories - Whole Group
Social Stories - Whole Group

Esimerkki

Mukauta tämä Storyboard

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Luo Sosiaalinen Tarina  

Mr. Yetz loi sosiaalisen tarinan Storyboard That joka tukee hänen luokkansa kehittämässä asianmukaista käyttäytymistä siirtymien aikana erikoisuuksiin. Tarinan lukeminen luokaksi on tullut osa aamurutiinia. Kun he lukevat tarinan, hän harjoittaa käyttäytymistä heidän kanssaan. Harjoittelu antaa opiskelijoille mahdollisuuden kokea mitä he lukevat ja antaa Mr. Yetzille mahdollisuuden antaa palautetta. Kun opiskelijat edistyvät, Mr. Yetz vähentää osallistumistaan ​​prosessiin. Ensiksi hän saa opiskelijat lukemaan tarinan itsenäisesti ennen kuin he harjoittavat ryhmää. Lopulta, koska luokka pystyy jatkuvasti siirtymään ilman tapahtumia, Mr. Yetz poistai luokkansa pois kokonaan kokonaan. Hän ylläpitää johdonmukaisuutta jatkamalla kertomuksessa kuvattua menettelytapaa ja antamalla palautetta joka kerta, kun he siirtyvät.


Transition to Specials
Transition to Specials

Esimerkki

Mukauta tämä Storyboard

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Luo Sosiaalinen Tarina  

Mr. Yetz loi sosiaalisen tarinan ensin tunnistamalla tehtävän, jonka hän halusi heidän täyttääkseen. Vaikka hänen opiskelijaryhmänsä kokenut käyttäytymishäiriöitä koko päivän, hän huomasi, että siirtymät olivat ongelmallisia kaikille oppilailleen kerralla tai toisella. Seuraavaksi hän tunnisti tavoite käyttäytymisensä - käyttäytymisen, jonka hän halusi poistaa - ja tunnisti, mitä hän halusi hänen oppilaansa tekemään sen sijaan. Mr. Yetzin koulu käyttää ilmaisua "turvallinen elin", joka tarkoittaa henkilöä, joka ei ole kadonnut henkilökunnalta, joka ei vahingoittaisi itseään ja joka ei vahingoittaisi muita. "Rauhallinen elin" on sellainen, joka ei ole levoton ja pysyy vakaana istuimessa tai avaruudessa huoneessa. "Hiljainen ääni" tarkoittaa, ettei puhu. Opiskelijat tuntevat hyvin nämä kolme lauseita, koska ne ovat osa päivittäisiä odotuksia. Mr. Yetz päättää pitää kiinni siitä, mitä lapset jo tietävät voidakseen vahvistaa aiempia odotuksia ja ylläpitää jatkuvuutta koko koulun ajan. Seuraavaksi hän esitteli vaiheet, jotka opiskelijoiden oli täytettävä. Jokaisesta vaiheesta hän kirjoitti kaksi lausetta, joka kertoo mitä odottaa ja mitä toimia he tarvitsevat. Koska monet opiskelijat, joilla on vaikeuksia oppia sosiaalisia ja käyttäytymisvaatimuksia, ovat myös vaikeuksia empathoida tai näkemään käyttäytymisensä seurauksia, hän sisälsi vaikutuksen, jonka heidän käyttäytymisellään voisi olla toisille. Lopuksi, Mr. Yetz loi kuvan käyttämällä Storyboard That joka seuraa jokaista vaihetta. Kuva kuvaa, mitä opiskelijoiden odotetaan tekevän.

Mr. Yetz käyttää sosiaalisia tarinoita myös yksittäisten opiskelijoiden sosiaalisen kehityksen tukemiseksi. Hänen oppilaansa Stefanieilla on vaikea aika hallita vihaa ja turhautumista rakenteettomien aikojen aikana - tyypillisesti siirtymisen aikana - kävelemällä käytävällä ja nousemalla linjaan. Hänellä on myös vaikea aika lounaalla, syvennyksellä ja valintamenolla luokkahuoneessa.

Mr. Yetz on työskennellyt Stefanen kanssa selviytymisvalmiuksien kehittämisessä. Hänellä on ollut eniten menestystä poissa tilanteista ja viisi syvää hengitystä, kun hän on vihainen tai turhautunut. Mr. Yetz loi sosiaalisen tarinan, joka vahvistaa näiden strategioiden käyttöä. Hän lukee tarinan hänen kanssaan joka aamu riippumattoman lukemisen aikana, ja sitten he tarkastelevat hänen selviytymisstrategiaansa. Kun Stefanie kykenee käyttämään näitä strategioita entistä johdonmukaisemmin, Mr. Yetz vähitellen vähentää rooliaan Stefanen itsetehokkuuden lisäämisessä. Hän on lukenut tarinan itsenäisesti ja sitten tavata hänen kanssaan harjoitella selviytysoikeuksiaan. Lopulta Mr. Yetz antaa hänelle mahdollisuuden suorittaa koko harjoituksen itsenäisesti. Kun Stefanie osoittaa kykyä seurata hänen yhteiskunnallisessa tarinassaan esitettyjä askelia, Mr. Yetz poistai hänet pois tarinasta kokonaan.


Social Stories - Individual Instruction
Social Stories - Individual Instruction

Esimerkki

Mukauta tämä Storyboard

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Luo Sosiaalinen Tarina  

Stefanen sosiaalisen tarinan kehittämisen yhteydessä Mr. Yetz määritteli ensin kohdekäyttäytymisensä. Stefanian aggressiiviset toimet ovat kaikkein haavoittuvimpia hänen menestyksestään koulussa, sekä akateemisesti että sosiaalisesti. Hän tunnisti tilanteet, joissa hän toimii. Sen sijaan, että mainitsisi tiettyjä aikoja, kuten "syvennys" tai "käytävällä", hän käytti termejä "vihainen" ja "turhautunut", koska nämä ovat tunteita, jotka Stefanie kykeni tunnistamaan tunteen juuri ennen hänen kohdekäyttäytymistä. Mr. Yetz tunnisti käyttäytymisensä, seuraukset hänen käyttäytymisellään, selviytymisstrategiat ja myönteiset tulokset, jotka johtuvat hänen selviytymisstrategioistaan. Jokaiselle näistä esineistä, Mr. Yetz rakensi yksinkertaisen lauseen tai kaksi. Lopuksi, hän laittoi kaiken yhteen käyttäen Storyboard That luomia kuvia.


Stefanie's Social Story
Stefanie's Social Story

Esimerkki

Mukauta tämä Storyboard

(Tämä aloittaa 2 viikon ilmainen kokeiluversio - ei tarvita luottokorttia)



Luo Sosiaalinen Tarina  



Auta Jaa Storyboard That!

Haluatko Lisää?

Tutustu loput meidän Opettaja oppaat ja Tuntisuunnitelmat!


Näytä kaikki opettajan resurssit


Meidän Julisteiden ZazzleMeidän Oppitunteja Opettajat Pay Opettajat



Clever-logo Google Classroom -logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/fi/articles/e/sosiaalinen-tarinoita-niin-suora-opetusta
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Kaikki oikeudet pidätetään.
Aloita Ilmainen Kokeilu
Tutustu Artikkeleita ja Esimerkkejä

Tutustu Muihin Sivustot!

Photos for Class - Etsi School-Safe, Creative Commons kuvat! (Se jopa CITES You!)
Quick Rubric - helposti tehdä ja jakaa upealta otsikoista!
Mieluummin eri kielellä?

•   (English) Social Stories in the Classroom   •   (Español) Historias Sociales en el Aula   •   (Français) Histoires Sociales Dans la Salle de Classe   •   (Deutsch) Soziale Geschichten im Klassenzimmer   •   (Italiana) Storie Sociali in Aula   •   (Nederlands) Social Stories in de Klas   •   (Português) Histórias Sociais na Sala de Aula   •   (עברית) סיפורי חברתי בכיתה   •   (العَرَبِيَّة) قصص اجتماعية في الفصل الدراسي   •   (हिन्दी) कक्षा में सामाजिक कहानियां   •   (ру́сский язы́к) Социальные Истории в Классе   •   (Dansk) Sociale Historier i Klasseværelset   •   (Svenska) Sociala Berättelser i Klassrummet   •   (Suomi) Sosiaalinen Tarina Luokkahuoneessa   •   (Norsk) Sosiale Historier i Klasserommet   •   (Türkçe) Sınıfta Toplumsal Hikayeler   •   (Polski) Historie Społeczne w Klasie   •   (Româna) Povești Sociale în Clasă   •   (Ceština) Sociální Příběhy ve Třídě   •   (Slovenský) Sociálne Príbehy v Učebni   •   (Magyar) Szociális Történetek az Osztályteremben   •   (Hrvatski) Društvene Priče u Učionici   •   (български) Социални Истории в Класната Стая   •   (Lietuvos) Socialiniai Istorijos Pamokose   •   (Slovenščina) Socialne Zgodbe v Razredu   •   (Latvijas) Sociālie Stāsti Klasē   •   (eesti) Sotsiaalne Stories Klassiruumis