Me kaikki haaveemme täydellisyydestä: olympia-urheilijan huolellisesti hiottu fyysisyys ja taito; täydellinen perheen ateria, kuten Norman Rockwellin maalaus; täydellisesti sopusointuinen yhteiskunta, jossa kaikki onnistuvat elämäänsä. Mutta täydellisyys tulee kustannuksiltaan ja pysyy jatkuvasti tavoittamattomana. Tämä ristiriita on vain yksi syy siihen, että dystopias on innoissaan kaikkien aikojen lukijoita. Ajatus utopiasta, rinnalla tuskallinen todellisuus, että sitä ei voi koskaan esiintyä, tekee pakottavan ympäristön sosiaalisille kommenteille ja kritiikille.
Kun paljastat oppilaamme lukemaan useita tyylilajia , on tärkeää ymmärtää tekijöiden käyttämät mallit ja vivahteet. Mikä tekee dystopian fiktiosta erilainen kuin eepos tai pelata? Tässä oppitunnitessa löydät dystopian elementit, dystopisen kirjallisuuden ominaisuudet ja tapoja opettaa terminologiaa samalla, kun opiskelijat saavat luoda hauskoja tarinatunnuksia käsitteestä.
Sir Thomas More on laatinut sanaa "utopia" hänen kirjastaan ihanteellisesti järjestäytyneestä yhteiskunnasta. Se on kreikan toposista, joka tarkoittaa "paikkaa". Etuliite on tarkoituksellisesti epäselvä; Kreikassa etuliite ou- tarkoittaa "ei", kun taas etuliite eu- tarkoittaa "hyvää". Niinpä u-topia voisi joko olla "hyvä paikka" tai "ei-paikka"; kuvitteellinen paikka.
Yksi vanhimmista kirjattujen ja laajimmin tunnettujen utopioiden joukosta on Edenin puutarha. Utopia on täydellinen yhteiskunta, jossa kaikki on ihanteellisessa järjestyksessä ja asukkaat menevät elämäänsä onnellisina.
Määritä dystopia vastakohtaisena utopiassa käyttämällä etuliitettä dys- , kreikan kielellä "huono". Se on puutteellinen yhteiskunta, dysfunktionaalinen ja ei-toivottu. Kirjallisuudessa nämä kaksi termiä usein ovat samat. Monet dystopiat näyttävät idyllisiltä aluksi, mutta tarinan aikana paljastavat todellisen luonteensa: synkät ja virheelliset.
Jotkut dystopiat ovat luonnonvaraisia autiomaita, tyhjiä kasveista ja täynnä laittomia rosvoja ja sotapäälliköitä. Tällaista dystopiaa ei useinkaan sekoiteta utopialla; todella vaaralliset dystopiat ovat niitä, jotka näyttävät täydellisiltä pinnalta, mutta ovat salaa kammottavia.
Tässä on niin yleisiä elementtejä näistä "totalitaarisista" dystopiasta:
| elementti | Kuvaus |
|---|---|
| Ihmiset ovat rajoittuneet itsenäiseen ajatteluun ja toimintaan | Ihmiset eivät ole vapaita tekemään omia valintoja elämässä, hallitus valitsee heidät. |
| Hallituksen hallitus on usein sortoa | Turmeltuva hallitus on usein ylivoimainen, valvoo jatkuvasti ihmisiäan, luo esikuvia, hallitsee sotilaallista hallintoa ja tukahduttaa sen kansalaisia. |
| Asetus on usein futuristinen tai kuvitteellinen maailmankaikkeus | Asetus on usein tulevaisuudessa, tai kuvitteellisessa universumissa, massiivisen sodan tai katastrofin jälkeen. Tämä auttaa selittämään yhteiskunnan eri rakennetta ja perustelemaan hallituksen valtaa. |
| Sisältää vaatimustenmukaisuuden elementtejä tai äärimmäistä tasa-arvoa | Ihmiset joutuvat olemaan hyvin samankaltaisia ja noudattamaan hallituksen antamia sääntöjä ja odotuksia. |
| Hallitus kuvaa yhteiskuntaa utopiaksi | He käyttävät propagandaa ja hienovaraista manipulointia huijaamaan ihmisiä uskomaan asioihin. |
| Päähenkilö haluaa palauttaa ihmiset tavanomaiseen elämään | Päähenkilöllä on selkeyden hetki ja hän ymmärtää yhteiskunnan ongelmat. He yrittävät muuttaa "vapauttaa ihmiset". |
Vaikka tätä oppituntia voidaan käyttää useille palkkaluokkiasteille, alla on perusluokan 8 yleiset ydintutkimusstandardit. Katso yleiset ydintutkimusstandardit sopiviksi sopiviksi alueiksi.
Opiskelija osaa määritellä dystopian ja utopian. He myös ymmärtävät, miten tämä tyylilaji eroaa muista kirjallisuuden genreistä.
Ennen romaanin lukemista dystopisessa maailmassa, siirry tämän tyylin määritelmän ja yhteisten elementtien kanssa oppilaillesi. On hyödyllistä saada oppilaat vertaamaan ja vastakkain utopian ja dystopian merkitystä. Pyydä oppilaita ajattelemaan elokuvia, joissa on dystopioita ja utopioita, ja keskustele niistä keskusteluista. Luetteloon pääseminen on loistava aktivaattori, jotta ne saataisiin alkamaan. He voivat myös luoda kuvakäsikirjoituksen, jossa vertaillaan ja ristiriidalla kahta elokuvaa tai dystopiaa ja utopiaa.
Kun opiskelija on lukenut tai lukeneensa, pyydä heitä luomaan kuvakäsikirjoitus, josta käyvät esiin dystopian tärkeimmät osat. Ne voivat sisältää merkkejä, asetuksia, suoria lainauksia ja selityksiä jokaisesta elementistä.
Pari tätä tehtävää esityksellä! Katso artikkelimme siitä, kuinka esitellä kuvakäsikirjoitus.
Valitse kirjallinen teksti, jossa näkyvät asetukset, jotka vaikuttavat merkittävästi kertomukseen. Tunnista tekstin keskeiset asetukset ottaen huomioon niiden rooli juonen, hahmojen ja teemojen muovaamisessa.
Selitä opiskelijoille ajatus asettaa karttoja visuaalisiksi esityksiksi tarinan asetuksista. Korosta karttojen asettamisen tarkoitusta helpottaa tekstin ja sen kirjallisten elementtien syvempää ymmärtämistä.
Luo esimerkillisiä asetuskarttoja malleiksi esitelläksesi oppilaille opetuksen aikana. Varmista, että esimerkkikartat kuvaavat tehokkaasti asetusten tärkeät elementit ja niiden suhteen kertomukseen.
Anna oppilaille vaiheittaiset ohjeet omien asetuskarttojen luomiseen. Kannusta oppilaita sisällyttämään tärkeitä yksityiskohtia, kuten maantieteellisiä ominaisuuksia, maamerkkejä ja symboleja, jotka edustavat kutakin asetusta.
Edistä opiskelijoiden kanssa keskusteluja ympäristöjen ja erilaisten kirjallisten elementtien, kuten hahmojen, juonen, tunnelman ja teemojen, välisestä suhteesta. Auta oppilaita analysoimaan, miten asetukset vaikuttavat ja muokkaavat näitä elementtejä, keskustelemalla konkreettisista esimerkkejä tekstistä.
Ohjaa oppilaita tulkitsemaan ympäristökarttojaan ja rohkaise heitä tekemään visuaalisen analyysinsa perusteella johtopäätöksiä tarinan teemoista, konflikteista tai hahmon kehityksestä. Kehota oppilaita tukemaan tulkintaansa tekstin todisteilla ja ymmärryksellään asetuksista.
Kuvakäsikirjoituskortteja voidaan käyttää visuaalisesti esittämään dystooppisen kirjallisuuden avainteemoja ja käsitteitä, kuten vaatimustenmukaisuutta, hallituksen valvontaa ja teknologian vaaroja. Luomalla korttisarjan, joka edustaa dystopisen tarinan eri kohtauksia tai hetkiä, opiskelijat voivat analysoida näiden teemojen esittämistä ja kehittää syvempää ymmärrystä kirjoittajan viestistä.
Kun luot kuvakäsikirjoituskortteja dystopisen kirjallisuuden tunneille, on tärkeää keskittyä tärkeisiin hetkiin tai kohtauksiin, jotka havainnollistavat tarinan teemoja ja ideoita. Käytä kuvia tai symboleja, jotka herättävät mieleen ja auttavat välittämään tarinan tunnelman ja tunnelman. Harkitse lisäksi tarinan tahtia ja sitä, kuinka kuvakäsikirjoituskorttien käyttö voi auttaa jakamaan kertomuksen pienempiin, paremmin hallittavissa oleviin osiin.
Dystopinen kirjallisuus on nykypäivän ajankohtainen, koska sen avulla voimme tutkia tärkeitä tosielämän kysymyksiä, kuten hallituksen valvontaa, sosiaalista oikeudenmukaisuutta ja teknologian vaaroja. Käyttämällä dystopista kirjallisuutta opetusvälineenä oppilaat voivat syventää ymmärrystä näistä asioista ja sitoutua enemmän ympäröivään maailmaan. Lisäksi dystopisen kirjallisuuden opiskelu voi auttaa opiskelijoita kehittämään kriittistä ajattelua ja tiedostamaan tiettyjen toimien tai politiikkojen mahdolliset seuraukset.
Kuvakäsikirjoituskortteja voidaan käyttää kannustamaan opiskelijoita analysoimaan dystopisen tarinan kerrontarakennetta, tunnistamaan juonen keskeiset kohdat ja kuinka ne liittyvät tarinan teemoihin ja sanomaan. Luomalla omia kuvakäsikirjoituskortteja oppilaat pakotetaan ajattelemaan tarinaa kriittisesti ja pohtimaan, miten eri elementit sopivat yhteen.
30 päivän rahat takaisin takuu Vain uudet asiakkaat Täysi hinta tutustumistarjouksen jälkeen
