ELA-luokkahuoneissa opettajat käyttävät usein erilaisia aktiviteetteja kirjallisuusyksikkösuunnitelmissaan. Nämä uudet opiskelutoiminnot voivat olla laskentataulukoita, keskusteluja tai erityisiä oppitunteja, jotka parantavat oppilaiden ymmärtämistä tarinasta sekä laajentavat heidän sanavarastoaan ja parantavat analyyttisiä taitojaan. Kuvakäsikirjoituksen käyttäminen osana uusia opintojasi voi auttaa opettajia hyödyntämään tutkimukseen perustuvia luetun ymmärtämisen strategioita samalla, kun he houkuttelevat opiskelijoita! Opiskelijoilla on niin hauskaa, että he eivät edes ymmärrä, kuinka paljon he oppivat!
Nämä uudet luokkahuoneen oppituntisuunnitelmat on suunniteltu opettajille käytettäväksi minkä tahansa kirjan kanssa, koko luokassa, pienryhmissä tai itsenäisenä uudenlaisena opiskeluna. Vaikka opettajaresursseissamme on satoja räätälöityjä tuntisuunnitelmia , jos opettajat eivät löydä tiettyä kirjaa, he voivat löytää runsaasti oppitunteja ja aktiviteetteja alla olevista uusista opintoresursseista!
Tässä uudessa luokkahuoneen opinto-oppaassa opettajat voivat valita eri toiminnoista, jotka sopivat heidän tarpeisiinsa minkä tahansa kirjan osalta. Ensimmäiset kuusi toimintoa ovat laajalti käytettyjä oppitunteja, kun tehdään uutta tutkimusta: hahmokartta, juonikaavio, asetus, visuaalinen sanasto, teemat, symbolit ja aiheet ja lopuksi suosikkilainaus tai -kohtaus . Näissä yleisissä uusissa opiskelutehtävissä hyödynnetään yleisesti tunnettua Kultakutri- ja Kolmen Karhun tarinaa esimerkkeinä auttamaan havainnollistamaan, miltä lopputuote voi näyttää opiskelijoille. Näitä aktiviteetteja käytetään usein uusissa opintotuntisuunnitelmissa, koska ne rohkaisevat oppilaita parantamaan ymmärtämiskykyään.
Kymmenen lisätoimintoa tarjoavat syvempää analyysia ja tutkimusta kirjallisista laitteista sekä kiinnostavampia tapoja oppilaille "näyttää mitä he tietävät". Niitä voidaan käyttää monenlaisiin romaaneihin, näytelmiin ja novelliin kaikilla luokka-asteilla, ja ohjeet voidaan räätälöidä ja telineitä vastaamaan oppilaiden tarpeita. Kaikkien näiden uusien opiskelutoimintojen avulla opiskelijoiden työt voidaan tulostaa ja näyttää tai projisoida taululle ja sisältää myös esittelyn!
On niin helppoa räätälöidä näitä uusia opiskelutoimintoja vastaamaan opiskelijoiden yksilöllisiä tarpeita. Opettajat voivat erottaa toisistaan lisäämällä useita malleja jokaiseen tehtävään. Ne voivat sisältää lauseen aloituksia tai kehotteita, jotka auttavat lisää tukea tarvitsevia opiskelijoita. Jokainen oppitunti on suunniteltu ponnahduslautaksi opettajien mukauttamiseen ja tekemiseen!
Opettajat voivat räätälöidä alla olevat yleiset olennaiset kysymykset uuden tutkimuksensa tarpeiden mukaan.
Hahmokarttoja voidaan käyttää missä tahansa uudessa opintojaksossa, ja ne ovat hyödyllinen työkalu opiskelijoille, joita he voivat käyttää lukiessaan tai kirjan lukemisen jälkeen. Oppilaat voivat luoda tarinan hahmoista hahmokarttoja kiinnittäen erityistä huomiota sekä pää- että sivuhahmojen fyysisiin ominaisuuksiin ja piirteisiin. He voivat myös tarjota yksityiskohtaista tietoa hahmon kohtaamista haasteista, hahmon asettamista haasteista ja hahmon tärkeydestä tarinan juonen kannalta. Joka kerta kun oppilaat tapaavat tarinassa uuden hahmon, he voivat lisätä hänet hahmokarttaan. Tämä tekee opettajille täydellisen nopean arvioinnin sen arvioimiseksi, kuinka pitkälle oppilaat ovat kirjassa ja kuinka hyvin he ymmärtävät tarinan.
Suosittu luetun ymmärtämisen strategia on aloittaa yksikkö tai oppitunti keskeisillä sanaston termeillä. Tämä edistää yleistä ymmärtämistä ja kannustaa oppilaiden säilyttämiseen. Ennen lukemista opettajat voivat esitellä oppilaille sanaluettelon, jonka he kohtaavat lukiessaan. Oppilaat voivat etsiä määritelmiä ja luoda kuvakäsikirjoituksia osoittaakseen ymmärryksensä.
Vaihtoehtoisesti opettajat voivat pyytää oppilaita luomaan visuaalisia sanastotauluja, kun he lukevat ja päivittävät niitä koko yksikössä. Joka kerta kun oppilaat kohtaavat uuden tai tuntemattoman sanan, he voivat lisätä sen kuvakäsikirjoitukseensa!. Opiskelijat voivat sisällyttää termin, määritelmän ja havainnollistaakseen sen merkityksen. Määrittelemällä ja havainnollistamalla kirjan keskeiset termit oppilaat ymmärtävät tarinaa paremmin ja säilyttävät sanaston tulevaa käyttöä varten, mikä on aina ensisijainen tavoite.
Romaaneissa on usein erilaisia teemoja, symboleja ja motiiveja , joita opiskelijat voivat tunnistaa ja analysoida. Tämä auttaa oppilaita ymmärtämään kirjaa syvällisemmin.
Kirjallisuuden teema viittaa pääideaan tai taustalla olevaan merkitykseen, jota kirjoittaja tutkii romaanin, novellin tai muun kirjallisen teoksen aikana. Tarinan symboliikka on sitä, kun esine tai tilanne on enemmän kuin mitä se näyttää pinnalta. Kirjoittaja käyttää sitä edustamaan jotain syvempää ja merkityksellisempää. Esimerkiksi esineellä, joka on väriltään punainen, voi olla syvempi intohimon, rakkauden tai omistautumisen merkitys. Motiivit ovat tekijän käyttämää tekniikkaa, jossa ne toistavat tietyn elementin useammin kuin kerran koko tarinan aikana. Tällä elementillä on symbolinen merkitys, ja sen on tarkoitus kiinnittää lukijan huomio ja valaista tarinan syvempää merkitystä sen toistuessa.
Kaikki nämä kirjalliset elementit voidaan välittää hahmojen, ympäristön, dialogin, juonen tai yhdistelmän kautta. Oppilaat voivat tutkia teemoja, symboleja ja motiiveja tunnistamalla nämä elementit itse tai " kirjekuoritehtävässä ", jossa heille annetaan yksi tai useampi seurata koko lukunsa ajan. Kun oppilaat ovat tunnistaneet yhden tai useamman teeman, symbolin tai motiivin, he voivat luoda hämähäkkikartan tai kuvakäsikirjoituksen, johon he merkitsevät, kuvailevat ja havainnollistavat löytämänsä!
Mikä tahansa uusi yksikkö olisi epätäydellinen ilman juonen yhteenvetoa tai juonikaaviota! Juonikaavion luominen ei vain auta oppilaita oppimaan juonen osia, vaan se vahvistaa suuria tapahtumia ja auttaa oppilaita ymmärtämään paremmin kirjallisia rakenteita. Oppilaat voivat luoda kuvakäsikirjoituksen, joka vangitsee tarinan kerrontakaaren kuuden solun kuvakäsikirjoituksella, joka sisältää juonikaavion pääosat: Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action ja Resolution.
Yksinkertaisempi tapa opiskelijoille tehdä juonen yhteenveto on luoda Alku-, Keski- ja End-käsikirjoitus! Tarinan tiivistäminen kolmeen osaan on hyvä tapa esitellä juonen rakennetta ja tarinan osia nuorempien luokkien opiskelijoille tai lyhentää tehtävän kestoa.
Oppilaat voivat luoda kerrottavan kuvakäsikirjoituksen, joka tiivistää tarinan kolmeen osaan: alkuun, keskikohtaan ja loppuun. Niiden kuvakäsikirjoituksessa tulisi olla kolme solua. Alku , joka esittelee tarinan ja ongelman; keskellä , joka esittelee tärkeimmät tapahtumat ja huipentuma; ja loppu , joka havainnollistaa, kuinka ongelma ratkaistaan, ja tarinan johtopäätös.
Luvun yhteenvedon luominen auttaa oppilaita tunnistamaan kunkin luvun tärkeät tapahtumat ja tarjoaa opettajille mukaansatempaavan "sisäänkirjautumistoiminnon" nähdäkseen, kuinka hyvin oppilaat ymmärtävät tarinan. Opettajat voivat päättää suorittaa tämän toiminnon muutaman luvun välein koko uuden tutkimuksen ajan, ja opiskelijat saavat lopulta kattavan juonen yhteenvedon kuvakäsikirjoituksissa! Nämä lukujen yhteenvetokäsikirjoitukset voidaan tulostaa ja tehdä kirjaksi, joka jäljittelee tarinan graafista romaania! Loistava tapa opiskelijoille "julkaista" töitään!
Kun oppilaat valitsevat kirjasta suosikkilainauksen tai -kohtauksen, he voivat ilmaista, mitkä tarinan osat resonoivat heidän kanssaan henkilökohtaisella tasolla. Tällä tavalla opiskelijat luovat tekstistä itsestään -yhteyden, joka osoittaa heidän ymmärryksensä romaanin hahmoista ja heidän kehityksestään tai teemoista. Jotkut opiskelijat voivat päätyä valitsemaan saman lainauksen, mutta heillä on erilaisia näkökulmia. Tämä on aina mielenkiintoista nähdä opiskelijoille ja voi herättää keskustelua siitä, kuinka kaikki eivät voi lukea samoja rivejä samalla tavalla oman näkökulmansa ja omien kokemustensa perusteella.
Tarinan tapahtumapaikka on paikka ja aikakehys tai tarinan paikka ja milloin. Asetukset ovat usein ratkaisevassa roolissa tarinassa, koska ne vaikuttavat hahmoihin, heidän motiiviinsa ja toimintaansa. Asetus voi sisältää myös ympäristön, kuten sään tai sosiaaliset ja poliittiset tekijät ajanjaksolla sekä paikallisesti että maailmanlaajuisesti.
Opiskelijat voivat luoda kaavion tunnistaakseen tarinan ajan ja paikan, jolloin he saavat syvemmän käsityksen hahmoista ja heidän tilanteestaan. Jos tarinalla on useita asetuksia tai ajanjaksoja, ne voivat myös selittää, kuinka muutokset vaikuttavat hahmoihin ja juoniin.
Loistava tapa saada oppilaat mukaan tekstiin on luoda kuvakäsikirjoituksia, joissa tarkastellaan sävyä, sanavalintaa, kuvia, tyyliä ja teemaa. Tätä toimintaa kutsutaan lyhenteellä " TWIST ". TWIST-analyysissä opiskelijat keskittyvät tiettyyn kappaleeseen tai muutamaan sivuun nähdäkseen tarkemmin kirjoittajan merkityksen. Tätä voidaan käyttää runoihin, novelleihin ja romaaneihin. Otteen avulla oppilaat voivat kuvata, selittää ja keskustella tarinasta käyttämällä TWIST-analyysiä kuvakäsikirjoituksen avulla!
Monia tarinoita kerrotaan eri versioissa, eri näkökulmista ja eri tavoilla eri puolilla maailmaa. Se on loistava tapa tutkia, mikä on tärkeää tietyssä kulttuurissa tai kuinka tarinat muuttuvat ja mukautuvat leviäessään ympäri maailmaa ja ajan myötä. Tämä toiminta on hienoa opiskelijoille, kun he lukevat saman tarinan erilaisia sovituksia tai vertaavat elokuvaversiota kirjaan. Opiskelijat voivat täydentää kuvakäsikirjoituskaavion, joka täyttää jokaisen rivin ja sarakkeen vertaamillaan teksteillä ja sisältää kuvituksia ja kuvauksia.
Kirjan näkökulman ymmärtäminen auttaa oppilaita ymmärtämään tarinaa paremmin. Point of View (POV) viittaa siihen, kuka kertoo tai kertoo tarinan. Tarina voidaan kertoa ensimmäisen, toisen tai kolmannen henkilön näkökulmasta. Ensimmäinen henkilö on, kun "minä" kerron tarinan. Hahmo kertoo kokemuksistaan suoraan. Toinen henkilö on, kun tarina kerrotaan "sinulle". Kolmannen persoonan rajoitus koskee "häntä", "hän" tai "he". Kertoja on tarinan ulkopuolella ja kertoo hahmon kokemuksista. Kolmas persoona on kaikkitietävä, kun kertoja on "hän", "hän" tai "he". "he", mutta kertojalla on täysi pääsy tarinan kaikkien hahmojen ajatuksiin ja kokemuksiin. Kirjan lukemisen ja näkökulmasta keskusteltuaan opiskelijat voivat luoda kuvakäsikirjoituksen, joka kuvaa, minkä tyyppisiä kertojia tarinalla on ja tarinan näkökulma(t) kuvausten ja kuvien avulla.Oppilaat voivat esittää tekstistä todisteita lainauksin tai dialogin avulla väitteidensä tueksi.
Monissa romaaneissa ja tarinoissa on esimerkkejä kuvitteellisesta kielestä, joka parantaa lukijan ymmärrystä ja auttaa häntä visualisoimaan tarinan tapahtumat, hahmot, heidän motiivinsa ja tunteitaan. Kuvakieli on tekniikka, jota kirjoittaja käyttää kuvaamaan jotain vertaamalla sitä johonkin muuhun. Sanat tai ilmaukset eivät ole kirjaimellisia, vaan niissä käytetään metaforia, vertauksia, hyperboleja, personifikaatiota ja muita esimerkkejä kuvaamaan kohdetta, tunnetta tai tapahtumaa, josta ne puhuvat. Kuvakielisen kuvakäsikirjoituksen avulla opiskelijat voivat tunnistaa erilaisia kuvakieliä ja havainnollistaa esimerkkejä tekstistä.
Kirjallisia konflikteja opetetaan usein ELA-yksiköissä. Erilaisia esimerkkejä "kirjallisuuden konflikteista" ovat: henkilö vastaan henkilö, henkilö vs. minä, henkilö vs. yhteiskunta, henkilö vs. luonto ja henkilö vs. tekniikka. Erinomainen tapa keskittyä erilaisiin kirjallisiin konflikteihin on kuvakäsikirjoitus! Opiskelija osaa tunnistaa ja valita kirjallisen konfliktin tyypin ja havainnollistaa esimerkkejä tekstistä kuvakäsikirjoituskaaviossa.
Monissa tarinoissa on viittauksia, jotka viittaavat todellisiin ihmisiin, paikkoihin, tapahtumiin, taiteeseen ja kirjallisuuteen. Ne auttavat viemään lukijan siihen ajanjaksoon, jossa tarina tapahtuu. Viittaukset voivat viitata poliittisiin, sosiaalisiin, taiteellisiin ja teknologisiin vaikutteisiin, jotka ovat läsnä hahmojen elämässä, ja siten tarjota paremman käsityksen hahmojen ajatuksista ja motiiveista. Viittausten analysointi on myös täydellinen tapa yhdistää yhteiskuntaoppia ja tarjota opiskelijoille poikkiopetusmahdollisuus. Opiskelijat voivat luoda hämähäkkikartan tai -kaavion tunnistaakseen tarinassa mainitut viittaukset ja kuvailla niitä sanoin ja kuvin.
Uudet tutkimuslaskentataulukot, kuten Venn-kaaviot, ovat tehokas työkalu hahmojen tai tapahtumien vertailuun. Hahmojen vertailu on loistava tapa oppilaille ymmärtää, kuinka erilaisia ihmiset ovat ja miten eri hahmot vaikuttavat tarinaan. Venn-kaavion avulla opiskelijat voivat tunnistaa yhtäläisyyksiä ja eroja kirjan päähenkilöiden välillä. Storyboard That käyttäminen Venn-kaavion luomiseen on vieläkin parempi! Oppilaat voivat lisätä kuvia ja sanoja edustamaan hahmoja, heidän kokemuksiaan, persoonallisuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan. Käyttämällä ovaalien ulko-osia he voivat tunnistaa piirteitä, kokemuksia ja ominaisuuksia, jotka ovat yksittäisiä hahmolle, ja päällekkäisissä osissa he voivat luetella tapoja, joilla hahmot ovat samat.
Tarinan tapahtumien uudelleen kertomisen ei tarvitse olla niin yksinkertaista kuin kirjallinen yhteenveto. Vaihtoehtona on luoda sanomalehden etusivu! Tämä voidaan tehdä mille tahansa kirjalle, vaikka historialliset kaunokirjat voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden myös "raportoida" tärkeistä tapahtumista, jotka olisivat vaikuttaneet hahmojen elämään. Oppilaat voivat kertoa tarinan tärkeimmät tapahtumat ikään kuin se olisi sanomalehti. Ne voivat sisältää tarttuvan otsikon, luoda kuvia ja kirjoittaa kullekin kuvauksen jäljittelemään sanomalehden etusivun ulkoasua, joka korostaa tarinan keskeisiä tapahtumia.
Elokuvajulisteet ovat hauska tapa oppilaille tiivistää romaanin tärkeimmät osat. Romaanin luettuaan opiskelijat voivat luoda elokuvajulisteen, joka esittelee tarinan ympäristöä, hahmoja ja valittua kohtausta tai yleisiä teemoja. Oppilaat voivat sisällyttää kirjan nimen ja kirjoittajan, tarttuvan tunnuslauseen ja "kriitikon arvion", joka kertoo yleisölle, miksi heidän pitäisi mennä katsomaan elokuvaa, ja kuvailee lyhyesti kiinnostavaa tarinaa. Elokuvajulisteen luomiseen kirjalle liittyy paljon monimutkaista kriittistä ajattelua, mutta opiskelijoilla on niin hauskaa, etteivät he huomaa!
Graafinen romaaniprojekti on täydellinen tapa opiskelijoille tiivistää lukemansa graafisen romaanin juonen tai siirtää tietonsa toisesta kirjallisuudesta graafiseen romaaniin! Monet suositut romaanit on muutettu graafisiksi romaaneiksi, jotta ne voivat tavata laajemman yleisön ja esitellä kaikentasoisille oppilaille rikasta kirjallista sisältöä. Oppilaat voivat tiivistää koko tarinan graafiseksi romaanijulisteeksi tai luoda julisteen jokaiselle kirjan luvulle tai osalle. Valittavana on monia graafisia romaanimalleja, tai opiskelijat voivat luoda omia!
Edellä olevien valmiiden toimintojemme lisäksi tässä on joitain ideoita, joita opettajat voivat muokata ja määrittää opiskelijoille luodakseen yksittäisten oppilaiden, parien tai pienten ryhmien luovuutta lopputyötä varten. Useat näistä ideoista sisältävät Storyboard That -mallin, joka voidaan tulostaa tai kopioida opettajan kojelautaan ja määrittää digitaalisesti. Kaikki lopputyöt voidaan tulostaa, esittää diaesityksenä tai ylimääräisenä haasteena animoituna gifinä!
Storyboard That tuntisuunnitelmien käyttäminen uuteen tutkimukseen opiskelijoiden kanssa antaa heille mahdollisuuden kehittää luetun ymmärtämistä kaikentyyppisen kirjallisuuden avulla. Sen avulla kaikki kyvyt omaavat opiskelijat voivat osallistua korkeatasoiseen ajatteluun kirjallisista elementeistä ja näyttää ymmärryksensä ainutlaatuisella ja tasapuolisella tavalla. Se antaa heille myös mahdollisuuden säilyttää paremmin käsitteet ja termit, kun he luovat aktiivisesti oppiessaan, eivät vain passiivisesti oppiessaan tai käyttämällä muistiin jäämistä. Kun käytät uutta tutkimusta pienessä ryhmässä tai koko luokassa, opiskelijat pääsevät tekemisiin toistensa kanssa ja edistävät oppijoiden yhteisöä samalla kun he ymmärtävät romaanin syvempää ymmärrystä ja rakastavat kirjallisuutta.
Romaanitutkimukset voivat tutkia monia aiheita, mutta keskittyvät ensisijaisesti juoneeseen, hahmoihin, ympäristöön, näkökulmaan, uuteen sanastoon, uusiin käsitteisiin tai viittauksiin romaanissa, teemoihin, symboliikkaan, kuvaantoon ja muihin kirjallisiin laitteisiin.
Kuvakäsikirjoitus rohkaisee lukemisen ja oppimisen neljään tasoon: kriittinen ajattelu , luovuus , viestintä ja yhteistyö . Storyboard That auttaa kaiken kykyisiä opiskelijoita saavuttamaan potentiaalinsa edistämällä opiskelijatoimia ja aktiivista oppimista.
