Qui a le droit de voter? Des élections libres, fréquentes et justes sont la pierre angulaire d'une démocratie qui fonctionne, où nos élus représentent la volonté de tous. À l'aide d'une mise en page chronologique , les élèves créeront une chronologie qui détaille l'histoire des droits de vote aux États-Unis . Cette activité peut être utilisée comme une revue sommative de l'unité ou comme un devoir qui aide les élèves à apprendre et à s'enseigner les uns aux autres sur leurs découvertes. Les enseignants peuvent également demander aux élèves de sélectionner un jalon et de créer une chronologie qui détaille les événements entourant cet événement spécifique.
Pour une alternative à la mise en page de la chronologie, demandez aux élèves de créer une affiche de chronologie à intégrer dans une présentation ou une promenade dans une galerie. Vous pouvez ajouter plusieurs modèles à ce devoir pour offrir aux étudiants de nombreuses options et mettre à jour les instructions en conséquence.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif: Créer une chronologie qui décrit 8 à 10 jalons de l'histoire des droits de vote en Amérique.
Instructions aux étudiants:
Exigences:
Encouragez les étudiants à analyser différentes perspectives en organisant un débat structuré. Les débats en classe aident les élèves à développer des compétences de pensée critique et de discussion respectueuse tout en approfondissant leur compréhension des événements historiques.
Sélectionnez des sujets tels que “Faut-il abaisser l'âge de vote ?” ou “L'amendement du 15e était-il un tournant ?”. Ces questions suscitent l’intérêt et relient les étapes importantes de l’histoire aux événements actuels.
Divisez votre classe en équipes pour et contre. Proposez des articles, vidéos ou sections de manuel pour que les étudiants puissent rechercher des preuves et préparer des arguments solides.
Fixez des limites de temps pour chaque intervenant et définissez les attentes en matière d’écoute respectueuse. Attribuez des rôles comme orateur, preneur de notes et questionneur pour que tout le monde participe et que le débat reste concentré.
Après le débat, demandez aux étudiants de résumer ce qu’ils ont appris et d’écrire comment leurs opinions ont changé. La réflexion approfondit la compréhension et relie les compétences de débat à la participation civique dans le monde réel.
Les principaux jalons dans les droits de vote aux États-Unis incluent le 15e amendement (accordant aux hommes noirs le droit de voter), le 19e amendement (suffrage des femmes), la Loi sur la citoyenneté indienne (Américains natifs), la Loi sur les droits de vote de 1965 (mettant fin aux pratiques discriminatoires) et le 26e amendement ( abaissant l’âge de vote à 18 ans). Chaque jalon a été une extension de qui peut participer à la démocratie.
Pour enseigner la ligne du temps des droits de vote, faites que les étudiants créent une ligne du temps visuelle mettant en évidence 8 à 10 événements clés, avec des dates, des descriptions et des images. Vous pouvez assigner cela comme une activité sommative ou un projet de groupe, ou utiliser des présentations en affiche et des visites guidées pour encourager l’implication.
Une activité simple consiste à utiliser un modèle de ligne du temps où les étudiants ajoutent des cellules pour chaque jalon, décrivent les événements et créent des images les représentant. Cela aide les étudiants à visualiser la progression des droits de vote en Amérique.
Apprendre les jalons du droit de vote aide les étudiants à comprendre comment la démocratie a évolué pour inclure plus de personnes, à reconnître les luttes pour l’égalité et à apprécier l’importance des élections justes dans la construction de la société.
En plus d’une ligne du temps classique, les étudiants peuvent créer des affiches de ligne du temps, des storyboards numériques ou même des présentations interactives. Ces options encouragent la créativité et peuvent être incorporées dans des visites guidées ou des présentations en classe.