Les étudiants doivent reconnaître que nos mots ont des conséquences. Lorsque les victimes sont victimes d'intimidation, elles éprouvent de la peur, de l'anxiété et une perte d'estime de soi. Cela peut amener les victimes à modifier leurs comportements et leurs intérêts pour s’assurer qu’elles sont en sécurité. Souvent, cela se termine par l'isolement et la perte d'intérêts antérieurs, tels que le sport, les clubs, la socialisation. Cela peut également conduire à des résultats plus extrêmes. Lorsque les victimes ont l'impression qu'elles ne sont pas acceptées, elles peuvent développer des habitudes dangereuses pour les aider à faire face à ce stress. Cela peut se traduire par une dépendance, un trouble de l'alimentation ou même de l'automutilation.
Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie pour une victime d’intimidation. Des activités telles que celles présentées peuvent aider les élèves à visualiser l'impact de leurs mots en les aidant à réfléchir avant de parler. Le but de cette activité est de prévenir l'intimidation. Une fois que les élèves ont terminé leur travail, discutez de la façon dont l’effet à long terme peut persister à l’âge adulte.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un scénarimage montrant l'impact d'être une victime d'intimidation à court et à long terme.
Favorisez un environnement sûr et inclusif en guidant les élèves à faire preuve d'empathie et à apporter un soutien positif aux camarades qui ont subi du harcèlement. Le soutien entre pairs peut réduire l'isolement et aider les victimes à se remettre plus sereinement.
Rappelez aux élèves de écouter activement si quelqu'un partage son expérience. Valider les sentiments sans proposer de solutions rapides aide à instaurer la confiance et montre une réelle préoccupation.
Montrez aux élèves comment demander si leur pair a besoin de compagnie ou veut parler. Gestes simples comme inviter quelqu'un à rejoindre un groupe ou à s'asseoir ensemble lors du déjeuner peuvent faire une grande différence.
Expliquez que dire à un adulte de confiance n'est pas un délateur. Encouragez les élèves à alerter les enseignants ou les conseillers si quelqu’un semble particulièrement retiré ou en danger.
Reconnaissez les élèves qui vont au-delà pour soutenir les autres. Partagez des histoires positives en classe pour renforcer la valeur d'une communauté bienveillante.
Une activité de chronologie pour les victimes d'intimidation est un exercice où les étudiants créent une narration visuelle ou une chronologie montrant les effets à court et à long terme de l'intimidation sur une victime. Cela aide les étudiants à comprendre les graves conséquences de l'intimidation et favorise l'empathie.
Commencez par demander aux étudiants de réaliser une chronologie en trois cases : la première montre l'incident d'intimidation, la deuxième illustre l'impact à court terme sur la victime, et la troisième montre les effets à long terme. Encouragez une discussion après sur la façon dont ces impacts peuvent durer jusqu'à l'âge adulte.
Comprendre les effets à long terme de l'intimidation aide les étudiants à réaliser que des mots et actions négatifs peuvent causer des dommages durables, comme l'isolement, la perte d'intérêts et des défis en santé mentale, qui peuvent perdurer à l'âge adulte.
Les signes incluent le retrait des activités sociales, des changements de comportement ou d'intérêts, une augmentation de l'anxiété, une faible estime de soi, et des habitudes de coping potentiellement dangereuses comme la dépendance ou l'automutilation. Les repérer peut aider les enseignants à offrir un soutien précoce.
Les activités de chronologie rendent les conséquences de l'intimidation concrètes et accessibles pour les étudiants. En visualisant le parcours d'une victime, les étudiants sont plus susceptibles de réfléchir avant de parler ou d'agir, favorisant un environnement scolaire plus empathique et sécurisé.