Comprendre les luttes de l'Afrique moderne nécessite une connaissance approfondie de l'époque connue sous le nom de Scramble for Africa . L’impact des Européens sur le développement des régions africaines qu’ils ont colonisées avait une grande portée et était extrêmement dommageable. Dans cette activité, les élèves créeront une chronologie expliquant comment les nations européennes sont parvenues à dominer l’Afrique en 1914.
La chronologie devrait aborder des questions et sujets tels que:
Extension
Les étudiants peuvent créer une chronologie supplémentaire décrivant les mouvements d'indépendance en Afrique dans les années 1950 et 1960. Un focus spécifique sur le Congo et sur Patrice Lumumba constituerait une bonne fin de livre pour l'histoire de l'impérialisme en Afrique. Cela permettra aux étudiants de mieux comprendre les effets de l'impérialisme et les mesures prises pour surmonter les dégâts.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un calendrier détaillant les principaux événements et actions entreprises pendant la ruée vers l'Afrique.
Les débats encouragent les élèves à réfléchir critically et à explorer plusieurs perspectives sur l'impérialisme en Afrique. Cette stratégie aide les élèves à pratiquer un discours respectueux tout en acquérant une compréhension plus approfondie des conséquences historiques.
Sélectionne des déclarations provocantes telles que “L'impérialisme européen a causé plus de mal que de bien en Afrique” ou “La résistance africaine a finalement réussi.” Ces sujets suscitent la discussion et obligent les élèves à analyser des preuves provenant de leurs chronologies.
Divise les élèves en équipes pour et contre, ou assigne des figures historiques spécifiques pour représenter. Donne à chaque groupe du temps pour collecter des preuves à partir des matériaux de la classe et des chronologies pour soutenir leur position.
Établis des règles de base pour une discussion respectueuse, des limites de temps et des tours organisés. Modère le débat pour assurer la participation de tous et reste sur le sujet.
Facilite une discussion en classe après le débat. Demande aux élèves de partager ce qu'ils ont appris, comment leurs opinions ont changé, et comment le débat se connecte à leur recherche sur la chronologie. Cela renforce la pensée critique et la compréhension historique.
La Ruée vers l'Afrique fait référence à l'invasion rapide, à la colonisation et à la division du territoire africain par les puissances européennes entre les années 1880 et 1914. Motivées par des intérêts économiques, la concurrence pour les ressources et un désir d'influence mondiale, les nations européennes ont cherché à revendiquer autant de terres africaines que possible.
Pour enseigner aux étudiants la Ruée vers l'Afrique, faites-leur créer une chronologie mettant en évidence des événements clés comme la Conférence de Berlin, le rôle de David Livingstone, la colonisation du Congo belge, les avantages européens et la résistance africaine. Encouragez-les à ajouter des descriptions et des illustrations pour approfondir leur compréhension.
Les mouvements de résistance africains comprenaient des efforts comme la victoire de l'Éthiopie sur les forces italiennes lors de la Bataille d'Adwa et de nombreuses révoltes à travers le continent. Ces mouvements ont montré la détermination des Africains à résister à la domination européenne.
La Conférence de Berlin (1884-1885) a établi des règles pour la division de l'Afrique entre les puissances européennes, en ignorant les frontières et intérêts africains. Cela a conduit à la création arbitraire de nouvelles frontières, provoquant des problèmes sociaux et politiques à long terme pour les nations africaines.
L'impérialisme d'exploitation et d'oppression a alimenté les mouvements d'indépendance en Afrique dans les années 1950 et 1960. Des leaders comme Patrice Lumumba au Congo ont inspiré des efforts pour mettre fin au contrôle colonial et revendiquer la souveraineté.