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Aperçu de L'activité


Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un roman avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme de tracé. Pour chaque cellule, les élèves peuvent créer une scène qui suit le roman dans la séquence en utilisant: Exposition, Conflit, Augmentation de l'action, Climax, Falling Action et Resolution.



Exemple de diagramme de parcelle "Autumn Gardening"

Exposition

Mariko sort dans sa cour en novembre pour faire quelques corvées. Elle a reçu une lettre de son amie Mitsuye qui lui a demandé de venir à un événement d'anniversaire des bombardements d'Hiroshima pour raconter son histoire.


Conflit

Mariko hésite à accepter la demande de Mitsuye. Elle a beaucoup de culpabilité survivante, et elle ne veut pas faire connaître son statut de survivant. Elle a peur de perdre son assurance maladie.


L'action en hausse

Comme Mariko est assise dans son jardin, elle se souvient comment elle et son meilleur ami Mitsuye étaient sur les côtés opposés d'Hiroshima ce jour-là. Mariko reproche aux cicatrices sur son visage pour savoir pourquoi elle ne s'est jamais mariée, et elle ressent une nouvelle culpabilité d'avoir survécu.


Climax

Mariko voyage presque sur un jardin râteau son frère laissé dans le garage et est surmonté par les émotions. Elle remonte à cette fatale journée en août 1945, alors qu'elle était infirmière et a dû trier frénétiquement les victimes du bombardement avec des fournitures qui diminuent. Finalement, elle devait choisir entre les victimes qui avaient l'air d'être sauvées, et celles qui ne pouvaient pas.


Action qui a echouer

Mariko continue à lire la lettre et une phrase lui montre: «On peut parler pour les morts.» Mariko commence à se demander si c'est pourquoi elle a survécu, afin qu'elle puisse donner une voix à toutes les personnes qu'elle a regardées mourir ce jour-là.


Résolution

Mariko décide d'éliminer les lits du jardin pour le printemps et de témoigner aux côtés de Mitsuye l'année prochaine. Cette opportunité, at-elle l'air, lui a donné un nouveau but dans la vie, tout comme les fleurs auront une nouvelle vie au printemps.



Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)



Instructions pour les étudiants

Créez un diagramme de tracé visuel de "Autumn Gardening".


  1. Séparez l'histoire de l' Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action et Resolution.
  2. Créez une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire.
  3. Écrivez une description de chacune des étapes du diagramme de tracé.
  4. Enregistrez et soumettez votre storyboard.

Référence au Plan de Leçon

Niveau Scolaire 9-10

Niveau de Difficulté 2 (Renforcement / Développement)

Type D'affectation Individuel ou Groupe

Type D'activité: Diagrammes de Tracé et Arcs Narratifs


Rubrique

(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)


Diagramme du diagramme (Grades 9-12)
Créer un diagramme d'intrigue pour l'histoire en utilisant Exposition, Conflit, Rising Action, Climax, Falling Action et Resolution.
Compétent
25 Points
Émergents
21 Points
Début
17 Points
Réessayer
13 Points
Éléments Descriptifs et Visuels
Les cellules ont de nombreux éléments descriptifs, et fournissent au lecteur une représentation vivante.
Les cellules ont beaucoup d'éléments descriptifs, mais l'écoulement des cellules peut avoir été difficile à comprendre.
Les cellules ont peu d'éléments descriptifs, ou ont des visuels qui rendent le travail confus.
Les cellules ont peu ou pas d'éléments descriptifs.
Grammaire / Orthographe
Textables ont trois erreurs d'orthographe / grammaire ou moins.
Textables ont quatre ou moins d'orthographe / grammaire erreurs.
Textables ont cinq ou moins d'orthographe / grammaire erreurs.
Textables ont six erreurs d'orthographe / grammaire ou plus.
Preuve de L'effort
Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a fait l'édition de pairs et d'enseignants.
Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. L'élève a un ou un professeur ou un pair d'édition, mais pas les deux.
L'élève n'a fait ni l'examen par les pairs, ni l'édition des enseignants.
Le travail ne montre aucune preuve d'effort.
Intrigue
Toutes les parties de la parcelle sont incluses dans le diagramme.
Toutes les parties de l'intrigue sont incluses dans le diagramme, mais une ou plusieurs sont déroutantes.
Certaines parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle difficile à suivre.
Presque toutes les parties de la parcelle sont absentes du diagramme, et / ou certains aspects du diagramme rendent la parcelle très difficile à suivre.


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