Une autre excellente façon d'engager vos élèves, c'est à travers la création de storyboards qui examinent le ton, le choix du mot, l'imagerie, le style et le thème. Cette activité est désignée par l'acronyme « TWIST ». Dans un TWIST, les étudiants se concentrent sur un paragraphe particulier ou quelques pages, pour approfondir le sens de l'auteur.
En utilisant le premier paragraphe de «L'Ibis Scarlet», les élèves peuvent décrire, expliquer et préjuger ce qui se passera dans l'histoire, tout en ayant une bonne idée de la voix de l'auteur.
C'était dans la gousse des saisons; L'été était mort, mais l'automne n'était pas encore né, que l'ibis s'allumait dans l'arbre saignant. Le jardin de fleurs a été tendu avec des pétales de magnolia brun pourrissant et ironweeds a augmenté rang au milieu du phlox pourpre. Les cinq heures par la cheminée marquaient encore le temps, mais le nid de l'oriole dans l'orme était inerte et se balançait comme un berceau vide. Les fleurs du dernier cimetière s'épanouissaient, et leur odeur flottait à travers le champ de coton et à travers chaque pièce de notre maison, parlant doucement les noms de nos morts.
| T | TON | Douleur: Souvenirs de ceux qui sont morts, peut-être un enfant. |
|---|---|---|
| W | LE CHOIX DES MOTS | Mort, non né, saignement, taché, pourrissant, brun, ironweeds, rang, non entretenu, berceau vide, cimetière, dérivé, mort |
| je | IMAGERIE | "... le nid de l'oriole dans l'orme était non entretenu et balancé en arrière comme un berceau vide." Cette image d'un nid vide, suggère un enfant disparu. |
| S | STYLE | L'auteur utilise le préfixe dans les lignes suivantes: «l'été était mort, mais l'automne n'était pas encore né»; "... les fleurs du dernier cimetière fleurissaient"; «Parlant doucement les noms de nos morts». |
| T | THÈME | Le narrateur parle dans un temps passé, en utilisant des mots et des images qui sonnent comme le thème pourrait être le passage ou la mémoire d'un être cher. |
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Instructions pour les étudiants
Effectuer une analyse TWIST d'une sélection de "The Scarlet Ibis". N'oubliez pas que TWIST signifie Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
Niveau Scolaire 6-12
Niveau de Difficulté 4 (Difficile / Complexe)
Type D'affectation Individu, Partenaire ou Groupe
Type D'activité: Analyse Prose avec TWIST
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 27 Points | Début 22 Points | Réessayer 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analyse TWIST | Chaque aspect de TWIST est analysé de façon approfondie et réfléchie. Les tonalités sont / sont correctement identifiées et expliquées et sont étayées par des preuves. Le choix de mots utilise un échantillon sain de mots de l'extrait qui sont chargés avec la connotation, les associations, ou l'impact émotif. L'image choisie souligne les impressions de sens créées par l'auteur et indique l'attitude de l'auteur ou évoque une réaction particulière du lecteur. Le style de l'auteur est discuté en termes de langage figuratif, de point de vue, de techniques littéraires, de ponctuation, etc. Le thème identifié souligne la signification du passage et offre un aperçu, et il est appuyé par la preuve du texte. | La plupart des aspects de TWIST sont analysés de manière approfondie et réfléchie. En discutant les aspects, l'étudiant peut avoir oublié les preuves clés, ou ils peuvent ne pas être clairs dans leur analyse. L'étudiant montre une compréhension de base de chacune des parties de l'acronyme, mais peut ne pas les appliquer pleinement au passage sélectionné. | La plupart des aspects de TWIST sont fournis avec des preuves de base et des citations du passage. L'élève peut être en mesure d'identifier les éléments correctement, mais ne pas être en mesure de les expliquer complètement ou de révéler la perspicacité. La discussion est rudimentaire et / ou peut sembler pressée. | Certains aspects de TWIST sont manquants ou trop limités pour marquer, ou la plupart des aspects de TWIST sont incorrects. L'étudiant ne fait aucune tentative pour révéler la perspicacité dans son analyse. |
| Dépliants | Les représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant a consacré beaucoup de temps, de créativité et d'effort à élaborer soigneusement chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, ou fournissent une interprétation visuelle intéressante, créative, ou perspicace de l'élément dans le passage. Il est évident que l'étudiant est resté sur la tâche et mettre du temps et d'efforts dans l'élaboration de chaque représentation artistique. | La plupart des représentations de chaque aspect de TWIST sont exactes au passage, mais elles sont minimes. Il peut y avoir des inexactitudes ou des preuves que l'étudiant s'est éloigné de la tâche à accomplir. L'étudiant peut ne pas avoir accordé beaucoup d'attention aux détails dans l'élaboration de chaque représentation, et il peut y avoir des preuves de se précipiter ou d'efforts limités. | Certaines des représentations de chaque aspect de TWIST sont inexactes, manquantes ou trop limitées pour marquer. Il est évident que l'étudiant n'a pas mis beaucoup de temps, d'effort et de créativité dans l'élaboration de chaque représentation artistique. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Affiche le contrôle de la grammaire, de l'utilisation et de la mécanique. Montre une correction correcte. | Les idées sont organisées. Contient peu d'erreurs dans la grammaire, l'utilisation et la mécanique. Montre quelques épreuves. | Les idées sont organisées. Contient des erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique qui interfèrent avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. | Contient trop d'erreurs de grammaire, d'utilisation et de mécanique; (Et / ou) interférer sérieusement avec la communication. Montre un manque de correction d'épreuves. |
