Après avoir lu le livre Le garçon dans le pyjama rayé et regarder le film, les étudiants devraient être en mesure d'identifier de nombreuses similitudes et des différences. En lecture, les élèves peuvent souvent laisser leur imagination créer les personnages et les paramètres. Lors de la visualisation d'un film basé sur un film, les personnages ou les paramètres peuvent sembler différents de ce que le lecteur les a imaginés. Lorsque les élèves lisent et regardent une production de la même histoire, il peut être intéressant de voir leurs différentes réactions.
Dans cet esprit, demandez aux élèves de lire le livre entier, The Boy in the Striped Pyjamas . Ensuite, montrez-leur l'adaptation du film. Une fois qu'ils ont lu et regardé, demandez-leur de créer un tableau de comparaison comme celui ci-dessous.
LIVRE | FILM |
|---|---|
introduction | |
| Bruno entre dans sa chambre et voit sa femme de chambre, Maria, s'emballer et est furieuse qu'elle touche ses choses. Il crie et crie à sa mère qui lui explique qu'il faut emballer et se déplacer immédiatement. Il se demande s'il a fait quelque chose de mauvais et qu'il est renvoyé. | La mère et le père de Bruno font une fête extravagante dans leur élégante demeure berlinoise pour célébrer la promotion de son père. |
Ignorance | |
| Bruno appelle constamment le camp de concentration, Auschwitz, «Out-with», montre son innocence et son ignorance aux atrocités qui se passent autour de lui. | Bruno parle de la gentillesse des quartiers à vivre dans la «ferme» parce qu'il a vu un film de propagande nazi que son père avait préparé pour Hitler - il savait peu que les gens vivaient comme ça. |
Qu'est-ce qu'Auschwitz? | |
| Bruno ne comprend jamais que «Out-with» est un camp de travail plein de prisonniers, peu importe un camp de concentration qui tue des centaines à la fois. | Gretel dit à Bruno que ce n'est pas une ferme, c'est un "camp de travail" pour les juifs. Il voit alors un film de propagande qui le rend joli pour les prisonniers, mais il le voit de l'intérieur, juste avant d'être amené dans la chambre à gaz, et il réalise ce que c'est vraiment. |
Manque de sécurité | |
| Quand Bruno entre dans le camp, il n'a qu'à lever la clôture et ramper sous. | La clôture est électrifiée et Bruno doit apporter une pelle et creuser son chemin. |
Le paradis de Bruno | |
| Personne ne sait jamais ce qui est arrivé à Bruno. Un soldat a trouvé ses vêtements, mais personne ne pouvait penser ce qui lui est arrivé. Mère retourna finalement à Berlin pensant qu'il aurait pu trouver son chemin là. | Quand ils trouvent la pelle et les vêtements de Bruno, ils prennent des chiens pour suivre son parfum. Quand Maman les voit et la fumée de la chambre à gaz, elle commence à hurler. Le père entend ses cris. Ils réalisent tous deux que Bruno a été assassiné dans la chambre à gaz. |
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un story-board comparant livre et film. Assurez-vous de mettre en évidence les principaux changements ou similitudes.
Invitez les élèves à partager leurs avis sur quelle version—livre ou film—raconte mieux l’histoire. Cette approche stimule la pensée critique et encourage une discussion respectueuse des différentes perspectives dans votre classe.
Désignez des élèves comme leaders de discussion, preneurs de notes ou présentateurs pour encourager la participation et garantir que chacun ait une voix. Des rôles clairs aident à concentrer les échanges et à rendre la discussion productive.
Expliquez clairement les règles pour une écoute et une prise de parole respectueuses. Utilisez des limites de temps pour que chaque partie ait une chance équitable de présenter ses idées et éviter les digressions.
Préparez des incitations comme « Comment le film a-t-il changé un événement clé du livre ? » ou « Quel moyen vous a fait sentir plus connecté aux personnages ? » pour encourager des arguments fondés sur des preuves et maintenir une discussion significative.
Demandez aux élèves de rédiger une courte réflexion sur ce qu’ils ont appris en écoutant les points de vue des autres et comment leur opinion a pu changer. Cela approfondit la conscience de soi et renforce un discours respectueux.
Le garçon en pyjamas rayées diffère dans plusieurs scènes clés, représentations des personnages et détails. Par exemple, le livre commence avec la confusion et la colère de Bruno à propos de son déménagement, tandis que le film commence par une fête pour la promotion de son père. Le film clarifie également davantage les détails sur Auschwitz et le destin des personnages par rapport au livre. Ces changements influencent la façon dont les élèves interprètent les thèmes et l’impact émotionnel de l’histoire.
Les élèves peuvent créer un tableau de comparaison ou un storyboard mettant en évidence les similitudes et différences entre le livre et le film. Ils doivent noter comment les événements, motivations des personnages et décors sont représentés dans chaque version. Des illustrations ou des discussions peuvent approfondir la compréhension de l’histoire et l’impact des choix d’adaptation.
Les livres et les films diffèrent car les films doivent condenser des récits complexes en formats plus courts, en apportant des changements pour le rythme, les visuels ou l’engagement du public. Les cinéastes peuvent aussi interpréter différemment les personnages ou événements, ce qui peut modifier les thèmes ou détails par rapport au livre original.
La meilleure méthode consiste à faire lire le livre, regarder le film, puis utiliser un tableau ou un organisateur graphique pour documenter les principales similitudes et différences. Des questions guidées et des discussions en classe peuvent également soutenir l’analyse et la pensée critique.
En comparant le livre et le film, les élèves peuvent améliorer leur pensée critique, analyser comment différents médias présentent des histoires, comprendre l’adaptation littéraire et développer des compétences d’observation, d’inférence et d’interprétation.