Aperçu de L'activité
La littérature utopique / dystopique est un sous-genre en croissance rapide de la fiction populaire. Les auteurs utilisent souvent des utopies pour transmettre un message sur le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui.
Les dystopies sont des sociétés extrêmement imparfaites. Dans ce genre, le cadre est souvent une société tombée, habituellement après une guerre à grande échelle, ou autre événement horrible, qui a causé le chaos dans l'ancien monde. Dans de nombreuses histoires, ce chaos donne naissance à un gouvernement totalitaire qui assume un contrôle absolu. Les failles de cette sorte de dystopie sont centrées autour de l'oppression et des restrictions sur la liberté par les autorités centrales. Seigneur des mouches a certaines de ces caractéristiques, mais les aspects effrayants sont autant dans la rupture de la société, que le pouvoir écrasant d'une autorité centrale.
Pour plus d'informations et des éléments de ce genre, consultez notre article: «Enseigner la dystopie».
Exemple de Seigneur des mouches comme une dystopie
Aucune pensée ou discours indépendant
Initialement, la conque a été utilisée pour maintenir l'ordre, maintenir les explosions lors des réunions, et permettre à chaque personne une chance de parler. Comme Jack devient plus puissant, il l'utilise pour faire taire les autres et amplifier ses pensées et ses idées.
Gouvernement d'ombre
Dans l'histoire, Ralph a été initialement élu pour être le chef. Cependant, dès le début c'était Jack qui avait réellement le contrôle par son usage dictatorial de la peur. Il a permis à Ralph d'assumer un certain pouvoir parce que les jeunes garçons l'écoutaient. Cependant, à la fin, Jack a corrompu tous les garçons.
Manque de libre arbitre
Jack est impitoyable avec tous ceux qui ne sont pas d'accord avec lui. Il punit sévèrement la désobéissance, et même torture deux jeunes garçons jusqu'à ce qu'ils se soumettent à son autorité. Cette brutalité est ce qui permet à Roger de tuer Piggy.
Conformité
Comme Jack réclamait plus de contrôle, il célébrerait les garçons forcés qui se joignaient au camp guerrier en peignant leurs visages comme des sauvages, tout comme le sien!
Société parfaite
Au début du roman, Piggy et Ralph nagent dans un lagon bleu cristal, qui semble être un jardin archétypal d'Eden. Il n'y a pas d'adultes, pas de règles, un endroit apparemment parfait pour les jeunes garçons. Pendant que l'histoire progresse, la beauté de l'île est éclipsée par le mal et le chaos qui surmonte les garçons et l'ordre est perdu en permanence.
Les citoyens gouvernés par la peur et les mensonges
Jack règne avec peur. L'idée que les garçons croient qu'ils sont traqués par un monstre de l'île l'aide à maintenir ce contrôle. Leur peur provoque plus de chaos que Jack jure de tuer la bête, une tactique qu'il utilise gagner plus de pouvoir en offrant une protection.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour l'étudiant
Créer un storyboard qui montre les six éléments d'une dystopie dans le Seigneur des mouches .
- Cliquez sur "Utiliser ce modèle" dans la tâche.
- Identifier les événements ou les caractéristiques de l'histoire qui s'inscrivent dans les éléments d'une dystopie
- Illustrer les exemples pour chaque événement ou caractéristique.
- Ecrire une brève description ci-dessous chaque cellule qui se rapporte spécifiquement Seigneur des mouches comme une dystopie.
- Enregistrez et soumettez la tâche.
Contém uma
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 33 Points | Émergents 25 Points | Début 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Éléments Dystopiques | Les six éléments communs de la littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire. Les citations et / ou explications donnent le contexte à la scène, et sont exacts et appropriés à l'élément représenté. | 4-5 éléments de littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou certains des éléments peuvent ne pas être identifiés correctement. Les citations et / ou explications donnent le contexte à la scène, mais peuvent être minimes, et sont pour la plupart exacts pour l'élément représenté. | 1-3 éléments de la littérature dystopique sont correctement identifiés et dépeints à partir de l'histoire, ou la plupart des éléments sont inexactement représentés. Les citations et / ou explications sont trop minimes, ou manquent complètement. |
| Décorations Artistiques | L'art choisi pour représenter les scènes sont exacts à l'œuvre de la littérature. Le temps et les précautions sont pris pour que les scènes soient soignées, accrocheuses et créatives. | L'art choisi pour représenter les scènes doit être précis, mais il peut y avoir quelques libertés prises qui détournent de l'affectation. Les constructions de scène sont soignées et répondent aux attentes de base. | L'art choisi pour représenter les scènes est inapproprié. Les constructions de scènes sont désordonnées et peuvent créer une certaine confusion, ou peuvent être trop limitées. |
| Anglais Conventions | Les idées sont organisées. Il y a peu ou pas d'erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées sont pour la plupart organisées. Il y a des erreurs grammaticales, mécaniques ou orthographiques. | Les idées peuvent être désorganisées ou déplacées. Le manque de contrôle sur la grammaire, la mécanique et l'orthographe reflètent un manque de correction d'épreuves. |
Comment Animer une Discussion sur les Éléments de la Dystopie en Classe
Discutez de la Dystopie
Commencez par expliquer le concept de dystopie aux élèves. Évaluez leurs connaissances antérieures et construisez le cours sur la base de ces informations. Impliquez les élèves en utilisant un vocabulaire intéressant et captez leur intérêt en mentionnant des livres et des films dystopiques populaires.
S'engager par des Exemples
Les enseignants peuvent organiser une séance de cinéma au cours de laquelle les élèves pourront choisir un film dystopique qu’ils visionneront et analyseront en classe. Puisque les mondes dystopiques et utopiques sont généralement fictifs, les élèves peuvent utiliser leur imagination et présenter des analyses créatives.
Analyser les Éléments de la Dystopie
Discutez en détail de chaque élément à travers lequel les mondes dystopiques sont indiqués. Les étudiants peuvent d'abord discuter des éléments, puis regarder le film plus tard pour une analyse côte à côte meilleure et plus complète. Encouragez les élèves à prendre des notes tout en regardant le film et à associer les événements aux éléments de discussion ultérieurs.
Connectez-vous au Monde Réel
Reliez les aspects de la société dystopique aux affaires actuelles ou aux exemples passés de gouvernements répressifs. Cela permet aux étudiants de voir la valeur et l’importance de la compréhension des concepts dystopiques. Ils peuvent également analyser les objectifs et les leçons morales de l’étude de la fiction dystopique.
Écris une Histoire
Demandez aux élèves d’écrire une histoire fictive intégrant les éléments d’un monde dystopique. Si les élèves peuvent utiliser ces éléments pour écrire une histoire efficace, cela améliorerait leurs compétences en matière d’application et d’écriture créative. Les enseignants peuvent également en faire un petit concours et encourager les élèves ayant la meilleure histoire et la meilleure incorporation d'éléments.
Foire aux Questions sur la Dystopie Dans Lord of the Flies
Quel genre de société dystopique est représenté dans « Le Seigneur des Mouches » ?
À travers l'effondrement progressif de l'ordre public, l'avènement de la brutalité et de la violence et la perte de civilisation parmi un groupe de garçons abandonnés sur une île déserte, "Le Seigneur des Mouches" dépeint une société dystopique. Les garçons qui doivent se débrouiller seuls sans aucune règle sont soumis à ce monde pour survivre.
Quels aspects particuliers de la dystopie y a-t-il dans le livre ?
L'absence de contrôle des adultes, la plongée des garçons dans la barbarie, la prédominance de la peur et de la violence, la lutte pour le pouvoir et la loi, et la désintégration de l'ordre sociétal et de la moralité ne sont que quelques-unes des caractéristiques dystopiques particulières du « Seigneur des mouches ». " qui en font une dystopie. Les élèves peuvent analyser l’analogie intéressante de la « Survie du plus fort » dans le contexte de mondes dystopiques.
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