Cette activité permet aux élèves de décomposer les différentes composantes de la métaphore étendue dans «Mère à Fils». Comme les élèves lisent chaque ligne, ils devront identifier les significations figuratives derrière les choix de mots de Hughes. Les élèves devraient pouvoir citer une ligne du poème et comprendre son sens littéral (en ce qui concerne l'escalier) et son sens figuratif (en ce qui concerne la vie de la mère). Avec ce storyboard, les élèves doivent choisir 3-5 lignes importantes du texte et décrire leur sens figuratif. Au-dessous de chaque image, demandez aux élèves de fournir une brève explication de l'image qu'ils ont choisi de représenter.
La vie a été difficile pour l'orateur. Elle a dû lutter et travailler dur pour survivre et améliorer sa situation.
L'escalier de la vie a été rempli de difficultés. Les clous et les éclats représentent des épreuves et des moments qui ont amené la douleur de la mère. Il peut s'agir de travailler de longues heures, de perdre un emploi, de faire face à la maladie, de voir mourir un être cher ou de rencontrer bien d'autres difficultés.
La partie "nue" de l'escalier suggère à nouveau des difficultés. En isolant le mot «nu» dans sa propre ligne, Hughes suggère que la mère était seule ou pauvre. Elle n'avait pas de moelleux tapis d'amis ou d'argent pour lui apporter son confort ou pour soulager la douleur de son voyage.
L'obscurité représente le désespoir. Quand l'orateur dit qu'il n'y a pas eu de lumière, elle suggère qu'il n'y a aucun endroit heureux et lumineux dans sa vie pour apporter sa joie ou lui donner l'espoir dans un avenir meilleur.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Student Instructions