Dans cette activité, les élèves liront plusieurs textes de non-fiction autour d'un sujet similaire . Ils vont comparer, analyser et synthétiser les idées dans les textes et tirer de nouvelles conclusions sur le sujet. Dans cet exemple, les élèves auront lu Mon bibliothécaire est un chameau , «Livres à travers les bars» et «Un vélo de livre apporte la bibliothèque aux parcs».
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer un storyboard comparant trois textes de non-fiction qui se concentrent sur le même sujet.
Rassemblez des matériaux du monde réel comme des articles de presse, des photos ou des interviews liés aux bibliothèques mobiles ou à l'accès aux livres. Ces sources suscitent la curiosité des élèves et offrent un contexte authentique pour comparer les textes de non-fiction.
Posez des questions directrices sur l’impact de l’accès aux livres dans les communautés globales et locales. Encouragez les élèves à relier les détails du texte à leurs propres expériences ou à l’actualité pour une compréhension approfondie.
Modélisez comment remplir les similitudes et différences entre les méthodes de distribution des livres ou l’accès à la bibliothèque dans chaque texte. Les organisateurs visuels aident les élèves à voir clairement les connexions et les distinctions entre les histoires.
Associez les élèves pour partager leurs storyboards ou diagrammes et demandez-leur de discuter de nouvelles idées ou conclusions qu’ils ont tirées. Les échanges entre pairs renforcent les compétences d’analyse et approfondissent la compréhension.
L'activité d'intégration de textes "Mon bibliothécaire est un chameau" demande aux étudiants de lire et de comparer plusieurs textes non fictionnels sur la façon dont les livres atteignent différentes communautés. Les élèves analysent, synthétisent et illustrent leur compréhension en créant un storyboard qui résume et compare chaque texte.
Les étudiants comparent et synthétisent des idées en identifiant des thèmes clé, des méthodes de transmission uniques et l'impact de chaque programme de livres. Ils tissent des connexions, soulignent les ressemblances et les différences, et utilisent un storyboard pour organiser et présenter visuellement leurs idées.
Les livres sont distribués en utilisant des chameaux, des éléphants, des bateaux, des vélos, des brouettes et même des vélos-livres. Ces méthodes diverses aident à atteindre les enfants et les communautés avec un accès limité aux bibliothèques traditionnelles.
La lecture de plusieurs perspectives aide les étudiants à développer leur esprit critique, à reconnaître les biais et à obtenir une compréhension plus profonde du sujet. Cela les encourage à formuler leurs propres conclusions basées sur une diversité d'informations.
Les enseignants doivent :
1. Assigner les trois textes non fictionnels.
2. Guider les étudiants à lire et à faire un plan pour chaque livre.
3. Instruire les étudiants à comparer et synthétiser des idées.
4. Demander aux étudiants de créer un storyboard avec des titres, descriptions et illustrations.
5. Passer en revue et discuter les storyboards terminés en classe.