Aperçu de L'activité
Moon Over Manifest contient de riches détails historiques, couvrant deux décennies d'histoire à travers ses histoires parallèles. Un bon moyen d'améliorer l'expérience de lecture des élèves consiste à compléter le roman par des informations historiques. Les élèves peuvent ensuite utiliser des story-boards pour établir des liens entre le roman et les comptes historiques. Les sujets historiques suggérés incluent la Grande Dépression, le front intérieur de la Première Guerre mondiale et l'expérience d'immigrant en Amérique.
L'exemple de storyboard ci-dessus montre des liens de texte avec l'histoire de la Grande Dépression. Demandez aux élèves de créer un storyboard T-Chart pour présenter les faits historiques d'un côté et Moon Over Manifest de l'autre. Les faits historiques peuvent être présentés sous forme de photos, de citations directes tirées de documents primaires ou de recherches synthétiques. Pour se connecter au roman, les élèves doivent utiliser les images du scénarimage pour illustrer une scène de l’histoire qui aborde le même sujet historique.
Moon Over Manifest Connexions historiques
| Histoire américaine | Moon Over Manifest | |
|---|---|---|
| Peu de nourriture | Pendant la Grande Dépression, de nombreux Américains ont eu du mal à avoir de quoi manger. Les enfants doivent souvent travailler de longues journées pour gagner assez d’argent pour survivre. Les soupes populaires se sont multipliées à travers le pays. Les lignes de distribution de pain et d’autres aliments pourraient s’étirer pour des blocs. | Abilene et ses amis ont constamment faim. La plupart du temps, Abilene mange du porc et des haricots, mais elle est heureuse de manger n'importe quoi, y compris les cuisses de grenouille! Abilene, Lettie et Ruthanne acceptent avec impatience toute nourriture qui leur est offerte par d'autres. |
| Migrants | Les Américains ont émigré loin pendant la Grande Dépression. Quand ils ne pouvaient pas gagner leur vie là où ils étaient, ils ont fait leurs valises et ont déménagé dans une nouvelle région. Certaines personnes ont déménagé tous les quelques mois lorsque les emplois saisonniers ont changé. D'autres ont rejoint les milliers de hobos qui n'avaient pas de domicile et qui ont dormi dans des forêts, des wagons de marchandises et de gentils logements d'étrangers. | Abilene et Gideon sont des migrants. Ils se déplacent de ville en ville, sautant du train suivant à la recherche d'un nouvel endroit pour trouver du travail et de quoi manger. Abilene n'a jamais connu de véritable foyer jusqu'à son arrivée à Manifest. |
| Interdiction | Entre 1920 et 1933, le gouvernement fédéral des États-Unis a imposé une interdiction, qui interdisait aux citoyens d'acheter et de vendre de l'alcool. Certains États ont adopté des lois qui ont prolongé l'interdiction encore plus longtemps. Au Kansas, la vente et la fabrication d’alcool ont été interdites de 1881 à 1948. Pour contourner la loi, les Américains fabriquaient de l'alcool dans des alambics illégaux et le vendaient dans des bars secrets, appelés speakeasies . | Quand Abilene le rencontre en 1936, Shady dirige un bar clandestin de son domicile / église. Mlle Sadie révèle que même en 1917, Shady fabriquait son propre alcool et le vendait illégalement. Lorsque Jinx suggère aux habitants de la ville de fabriquer un élixir alcoolisé pour collecter des fonds, ils simulent la grippe espagnole afin de tenir le shérif hors de la ville. |
| Désespoir | La Grande Dépression a duré si longtemps que de nombreux Américains ont commencé à perdre espoir. Le manque d'emplois et d'opportunités a laissé beaucoup désespérés de survivre la semaine. Les rêves d'un avenir meilleur se sont effondrés. | Un sentiment de désespoir envahit Manifeste quand Abilene arrive. Même le signe de bienvenue semble suggérer que l’espoir est perdu. Même si on lisait auparavant "Manifeste: une ville au passé riche et à l’avenir brillant", les mots "et un avenir brillant" ont été balayés avec des balles. |
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Dans une colonne, identifiez les faits historiques sur la période.
- Dans l'autre colonne, identifiez comment ces faits apparaissent dans l'histoire.
- Illustrez les exemples avec des personnages, des scènes et des éléments appropriés.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Analyse de Comparaison | Le texte et les images incluent une explication claire des similitudes et / ou des différences entre les catégories ou les sujets. Ces comparaisons vont au-delà des éléments superficiels et démontrent une forte compréhension des éléments de l'histoire. | Le texte et les images incluent une explication des similitudes et / ou des différences entre les catégories ou les sujets, mais l'explication peut manquer de clarté ou ne montrer que la compréhension superficielle de certaines cases. | Le texte et les images peuvent ne comporter aucune explication des similitudes et / ou différences, ou ne faire que des comparaisons superficielles ou inexactes. |
| Explication Textuelle | Le texte décrit clairement et avec précision toutes les scènes et les concepts décrits. | Le texte décrit clairement et avec précision la plupart des scènes et des concepts décrits. | Le texte ne décrit pas la plupart des scènes de manière claire et précise. |
| Storyboard Image et Effort | L'élève montre clairement son effort pour décrire le cadre, les personnages et la scène spécifique du livre. La scène est clairement identifiable à partir de la représentation graphique. | L'élève tente de décrire le cadre, les personnages et une scène spécifique en utilisant des graphiques, mais la description peut être déroutante, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne communique pas clairement le cadre, les personnages et la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreur. | L'élève commet une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait de multiples erreurs d'orthographe et de grammaire. |
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