La distance et le déplacement sont légèrement différents les uns des autres. La distance est une quantité scalaire qui décrit la surface couverte par un objet. Le déplacement est une quantité vectorielle qui décrit la distance qui sépare un objet de sa position de départ. Un graphe temps-déplacement place normalement le déplacement sur l'axe des y et le temps sur l'axe des x. En unités SI, le déplacement est mesuré en mètres et le temps en secondes.
Dans cette activité, les élèves étiqueteront des graphiques de déplacement et donneront des exemples de scénarios. Les élèves confondent souvent ces graphiques avec les graphiques vitesse-temps. Cette activité servira à la fois de moyen d'introduire des graphiques de déplacement et de temps et servira de référence visuelle pour plus tard!
| Section | La description | Exemple |
|---|---|---|
| UNE | L'objet se déplace à une vitesse constante. | Sandy est un garde forestier. Elle patrouille dans le parc à vitesse constante dans son véhicule. |
| B | L'objet est immobile. | Elle voit une oie sur son chemin et s'arrête pour la laisser passer. |
| C | L'objet se déplaçant à une vitesse constante dans le même sens que la section A, mais pas aussi rapidement. | Elle continue encore, mais cette fois plus lentement s'il y a d'autres animaux. |
| ré | L'objet se déplace à une vitesse constante (plus rapidement que A et C), mais dans la direction opposée. | Il y avait un autre animal, mais pas une oie! Elle fait rapidement demi-tour pour retourner au poste de garde forestier à grande vitesse. |
En guise de complément, donnez à vos élèves une description du voyage, puis demandez-leur de créer le graphique eux-mêmes. Cette activité fonctionnerait également si vous demandiez à vos étudiants d’étiqueter un graphique vitesse-temps.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)
Étiquetez et interprétez un graphique temps-distance. Fournissez un exemple de scénario pour l'accompagner.
Niveau Scolaire 6-12
Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)
Type D'affectation Individuel ou Groupe
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Emerging | Début | |
|---|---|---|---|
| Axe | Les axes X et Y sont correctement étiquetés. | L'axe X ou Y est correctement étiqueté. | Aucune des étiquettes des axes n'est correcte. |
| Étiquettes | Les quatre sections du graphique sont correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. | Au moins trois des quatre sections du graphique ont été correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. | Au moins deux des quatre sections du graphique ont été correctement étiquetées avec des informations sur la vitesse relative et la direction du déplacement. |
| Récit | Chaque section du graphique de mouvement présente une explication claire et correcte. | La plupart des sections du graphique de mouvement ont une explication correcte, mais elles ne sont pas toujours claires et parfois embrouillées. | Peu de sections du graphique de mouvement ont des explications claires et correctes. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'efforts. | Le travail montre peu de preuves de tout effort. |
