Dans cette activité, les élèves créeront une carte d'araignée qui illustre ce qu'ils ont appris sur les Premières Nations de la région du Sud-Est . Leurs cartes comprendront les noms de certaines des Premières Nations, décriront l'environnement du Sud-Est avec ses caractéristiques physiques et son climat, énuméreront les ressources naturelles disponibles et comment elles étaient utilisées comme nourriture et pour créer des outils, des vêtements et des maisons. Ils peuvent également décrire toute autre tradition culturelle ou information intéressante qu'ils rencontrent dans leurs recherches ou dans la leçon.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Date d'échéance:
Objectif : Créer une carte d'araignée qui décrit la vie et les traditions des Amérindiens du Sud-Est.
Exigences : Noms de certaines des Premières Nations, environnement (caractéristiques physiques et climat), ressources naturelles, outils utiles et articles fabriqués à partir des ressources naturelles, y compris les vêtements et les maisons.
Les organisateurs graphiques aident les étudiants à structurer leur information et garantissent qu'ils couvrent tous les sujets clés. Utiliser une carte en toile d'araignée permet aux étudiants de relier visuellement les faits concernant les Premières Nations du Sud-Est, l'environnement et la culture, rendant la recherche plus significative.
Encouragez les étudiants à énumérer des catégories importantes comme les noms des Premières Nations, l'environnement, les ressources et les traditions culturelles avant de commencer leur recherche. Cette étape les aide à rester concentrés et à ne rien manquer d'essentiel.
Travaillez en classe pour remplir une section de la carte en toile d'araignée, comme le climat ou les ressources naturelles. Démontrer ce processus renforce la confiance des élèves et clarifie vos attentes en matière de détails et de précision.
Associer les étudiants ou former de petits groupes favorise la discussion et l'apprentissage partagé. Les élèves peuvent diviser les tâches, vérifier le travail des autres et combiner leurs idées pour créer des cartes en toile d'araignée plus riches.
Demandez aux étudiants de ajouter des illustrations, des icônes et des étiquettes pour chaque section de leurs cartes en toile d'araignée. Les éléments visuels rendent l'information plus claire, soutiennent les apprenants divers et aident les étudiants à se souvenir de ce qu'ils ont appris.
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a topic. For the Southeast First Nations, it allows students to clearly display key facts about their environment, natural resources, cultural traditions, and daily life.
To enable Real Time Collaboration in Storyboard That, go to the "Edit Assignment" tab and turn on the collaboration option. This lets multiple students work on the same storyboard at the same time, enhancing teamwork and creativity.
The Southeast First Nations used natural resources like fertile soil for crops, wood for building homes, clay for pottery, and animals for food, clothing, and tools. These resources were vital for daily living and cultural practices.
Some First Nations of the Southeast region include the Cherokee, Creek, Seminole, Choctaw, and Chickasaw. These groups each have unique traditions and histories that students can explore in their spider maps.
For a successful collaborative storyboard activity, keep groups to five students or fewer, assign clear roles, and set expectations for communication. Encourage students to share ideas and problem-solve together for the best results.