Activité Comprend: vocabulaire intermédiaire, mots qui signalent le passé (ayer, hace + time, anoche, el año pasado)
Les verbes ser et ir dans le prétérit ont des formes verbales identiques. Ce n'est que dans le contexte qu'un lecteur ou un auditeur saurait si la signification était liée à «aller» ou à «être». Parfois, les élèves ne comprennent pas tout à fait cela immédiatement et la création de phrases originales contribue au concept. Le storyboard modèle, demandez aux élèves d'utiliser le storyboard traditionnel pour créer une cellule pour chaque conjugaison de ser et ir .
Dans les cellules, les élèves écrivent une phrase pour chaque signification, les couleurs les codant pour clarté sur ir versus ser . Le modèle ne comprend que des exemples pour yo, tú, nosotros et vosotros, mais les élèves devraient ajouter deux cellules supplémentaires pour les formes él et ellos . Dans les cellules, les élèves doivent également inclure des images qui correspondent à leurs phrases. Cette activité peut être simplifiée avec l'utilisation de phrases simples ou avancées avec d'autres grammaires et / ou un nouveau vocabulaire.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez une activité simple de ticket de sortie à la fin de votre leçon pour évaluer rapidement la compréhension des étudiants sur ser et ir au passé. Cela vous aide à identifier quels étudiants ont besoin de plus de pratique et lesquels sont prêts à passer à autre chose.
Demandez à chaque étudiant d'écrire une phrase unique utilisant soit ser soit ir au passé. Encouragez la créativité et l'utilisation d'expressions de temps passé. Cela renforce l'apprentissage et permet une expression individuelle.
Attribuez des couleurs distinctes pour les phrases utilisant ser et une couleur différente pour celles utilisant ir. Ce repère visuel aide les étudiants à se souvenir plus facilement des différentes significations et formes.
Associez des étudiants pour échanger leurs phrases et vérifier le travail des autres. La révision par les pairs favorise la collaboration et permet de repérer rapidement les erreurs courantes.
Animez une brève discussion sur les schémas de confusion ou les exemples difficiles rencontrés par les étudiants. Cela renforce l'utilisation correcte et augmente la confiance en classe.
Être signifie “to be” et aller signifie “to go,” mais au passé simple, leurs formes sont identiques. Seul le contexte de la phrase indique si le verbe signifie que quelqu’un était ou allait.
Utilisez indices contextuels et faites créer aux élèves des phrases ou des storyboards pour les deux sens. La codification par couleur et les images aident à voir quand le verbe signifie “être” ou “aller”.
Exemples : Fui au magasin (Je suis allé au magasin) vs. Fus président (J’étais président). Les deux utilisent “fui” mais ont des significations différentes selon le contexte.
La création de storyboards où les élèves écrivent et illustrent des phrases pour chaque conjugaison aide à renforcer les formes. L’utilisation du codage couleur et des aides visuelles rend les différences claires.
Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.