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Aperçu de L'activité


Pour apprendre la grammaire espagnole, les étudiants devront d'abord apprendre la grammaire anglaise d'abord. Les objets indirects, comme les objets directs, peuvent être difficiles à comprendre pour les élèves. Pour s'assurer que les élèves peuvent identifier avec succès les objets indirects avant de progresser pour leur enseigner les pronoms indirects des objets et leur position dans une phrase espagnole, les élèves devraient fournir des exemples de phrases d'origine qui, selon eux, incluent des objets indirects. L'activité storyboard suivante est utile pour illustrer si les élèves comprennent ou non des objets indirects. Les élèves devraient pratiquer l'identification d'objets indirects jusqu'à ce qu'ils atteignent la maîtrise.

Demandez aux élèves d'écrire au moins trois phrases originales qui incluent des objets indirects. Ensuite, les élèves doivent analyser et étiqueter leurs phrases avec les étiquettes syntaxiques appropriées. Les élèves devraient commencer par des exemples simples et simples, mais à mesure qu'ils s'améliorent, ils peuvent entreprendre des exemples plus difficiles. Dans ce storyboard modèle, les phrases sont intentionnellement simplistes pour démontrer clairement les rôles de sujet, de verbe, d'objet direct et d'objet indirect. L'objet de cette activité est la fonction d'un objet indirect. Comprendre la place d'un objet indirect dans la phrase et sa fonction aident les élèves à les utiliser correctement. Cette compétence est particulièrement utile lorsque les élèves élaborent des phrases originales et espagnoles avec des pronoms d'objets indirects plus tard dans la leçon.

Référence au Plan de Leçon

Niveau Scolaire 9-12

Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)

Type D'affectation Individuel



Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)





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