L'impact de Napoléon Bonaparte sur le développement de la France a fait l'objet de nombreuses recherches historiques. Cette recherche révèle Napoléon en tant qu'individu aux motivations complexes et aux luttes personnelles. Il occupe une place d'honneur dans l'histoire de France, mais ses actions ont-elles été finalement utiles ou nuisibles?
Afin d'analyser ses actions, les élèves créeront une chronologie de la vie de Napoléon qui tente de répondre à la question: «Napoléon était-il un héros ou un méchant?» Le calendrier doit inclure:
La chronologie doit inclure 8 à 10 cellules, mais ajustez en conséquence vos besoins. Utilisez un système de code couleur dans les zones de texte du titre pour indiquer si vous pensez que Napoléon est héroïque (bleu), méchant (rouge) ou une combinaison des deux (blanc).
Activité étendue
Les storyboards que les étudiants viennent de créer peuvent être utilisés comme base pour un essai convaincant. Les étudiants pourraient également faire des recherches sur la tombe de Napoléon. Les étudiants devraient utiliser cette recherche pour répondre à la question: «Pourquoi les Français ont-ils construit une tombe de cette envergure à Napoléon?»
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez une chronologie de la vie de Napoléon et déterminez si ses actions en font un héros ou un méchant.
Encouragez la pensée critique en divisant les élèves en deux groupes : l'un défendant Napoléon comme un héros, l'autre comme un méchant. Faites en sorte que chaque groupe utilise des preuves chronologiques et des recherches pour construire des arguments. Ce format interactif augmente l'engagement et aide les élèves à pratiquer leurs compétences de persuasion.
Guide les élèves à localiser et analyser des sources primaires (lettres, proclamations, peintures) relatives au règne de Napoléon. Cela les aide à développer des compétences d'enquête historique et à obtenir des perspectives de première main sur des événements controversés.
Demandez aux élèves d'énumérer et d'illustrer les impacts positifs et négatifs des politiques de Napoléon. L'organisation visuelle favorise la compréhension et permet une comparaison facile de ses actions.
Invitez les étudiants à rédiger une brève réponse à la question : “Comment l'histoire pourrait-elle voir Napoléon différemment s'il n'avait pas envahi la Russie?” Cela encourage une analyse plus approfondie et relie les décisions historiques aux résultats.
Événements clés à inclure : Napoléon défendant la Convention nationale (1795), prenant le pouvoir (1802), centralisant l’autorité (1803), la bataille de Trafalgar (1805), l’empire à son maximum (1807), erreurs en Espagne et en Grande-Bretagne (1808), invasion de la Russie (1812), évasion d’Elbe (1815), et la bataille de Waterloo (1815). Mettez en évidence les politiques intérieures, les impacts sur l’esclavage et les femmes, ainsi que les conflits avec d’autres nations.
Pour créer une chronologie codée par couleur, énumérez les grands événements de la vie de Napoléon et utilisez bleu pour les actions héroïques, rouge pour les actions de vilain, et blanc pour les actions mixtes ou débattues dans les boîtes de titre. Décrivez brièvement chaque événement et son impact, aidant les étudiants à évaluer visuellement l’héritage complexe de Napoléon.
Les politiques intérieures de Napoléon comprenaient la centralisation du pouvoir gouvernemental, l’introduction du Code Napoléon, la réforme de l’éducation et la stabilisation de l’économie. Ces actions ont modernisé la France mais ont aussi limité les libertés et renforcé certaines inégalités, rendant son impact à la fois positif et controversé.
Les historiens débattent de l’héritage de Napoléon car ses actions ont apporté à la fois progrès et destruction. Il a modernisé la France mais a aussi mené des guerres coûteuses et limité les libertés. Ses motivations et ses résultats sont complexes, ce qui conduit à des opinions divergentes sur s’il était en fin de compte un héros ou un vilain.
Les étudiants peuvent utiliser leur chronologie comme plan, en sélectionnant les événements clés et les jugements codés par couleur pour soutenir leur argument. En analysant l’impact de chaque événement, ils peuvent rédiger un essai persuasif sur la question de savoir si les actions de Napoléon étaient plus héroïques ou vilaines, en utilisant des preuves issues de leur recherche.