Le storyboard est un excellent moyen de se concentrer sur les types de conflits littéraires. Demandez à vos élèves de choisir un exemple de chaque conflit littéraire et de les représenter à l'aide du Storyboard Creator. Dans le storyboard, un exemple de chaque conflit doit être représenté visuellement, ainsi qu'une explication de la scène et de la manière dont elle correspond à la catégorie particulière de conflit.
Holden et Stradlater se battent physiquement parce que Holden est contrarié que Stradlater ait emmené Jane Gallagher à un rendez-vous. Il pense que Jane est trop bien pour Stradlater, et il est ennuyé que Stradlater ne lui dise pas ce qu'ils ont fait à leur rendez-vous. Il est également ennuyé que Stradlater n'ait pas aimé sa composition sur le gant de baseball d'Allie.
Holden se souvient d'une époque où il aurait dû inviter Allie à sortir et à tirer avec lui et Bobby Fallon, mais à la place, il lui a dit qu'il était trop jeune. Holden dit maintenant parfois à Allie d'aller chercher son vélo et de les rencontrer, révélant qu'il a une culpabilité et un chagrin non résolus à propos de la mort d'Allie. Plus tard, alors que sa dépression s'aggrave, il demande à Allie de ne pas le laisser disparaître.
Holden est constamment préoccupé par des choses auxquelles le reste de la société ne veut pas penser ou ne se soucie pas. Par exemple, Holden se préoccupe de savoir où vont les canards de Central Park en hiver ; il a légitimement peur qu'ils n'aient nulle part où aller, tout comme lui. Il est également bouleversé par le blasphème qu'il trouve gravé dans les murs de l'école de Phoebe, car il voit des signes comme ça comme menaçant l'innocence des enfants qui les lisent.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créer un storyboard qui montre au moins trois formes de conflits littéraires dans The Catcher in the Rye .
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | Réessayer | |
|---|---|---|---|---|
| Identification des Conflits | L'élève identifie les conflits majeurs corrects et utilise des preuves textuelles claires et solides pour appuyer le choix. | L'élève identifie les conflits majeurs et utilise peu ou peu de détails pour appuyer son choix. | L'élève identifie les conflits majeurs incorrects et utilise certains détails du texte pour appuyer leur choix. | L'élève ne tente pas d'identifier un conflit majeur ou identifie un conflit majeur incorrect sans explication. |
| Comprendre le Résultat | L'étudiant montre clairement l'issue du conflit et ses effets sur le protagoniste avec des preuves du texte. | L'étudiant montre l'issue du conflit et son effet sur le protagoniste, mais certains éléments de preuve n'est pas clair. | L'étudiant montre l'issue du conflit, mais n'étudie pas son effet sur le protagoniste et utilise des preuves textuelles vagues. | L'étudiant ne montre pas clairement le résultat du conflit ou utilise des preuves textuelles. |
| Personnage | Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. Va au-delà en ajoutant des détails supplémentaires. | Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. | Storyboard comprend le protagoniste et l'antagoniste, mais laisse d'autres caractères requis. | Storyboard n'inclut pas les noms des caractères requis. |
| Storyboard | L'étudiant montre clairement l'effort de transmettre le cadre de la scène du livre | L'élève tente de transmettre le cadre et la scène du livre, mais manque de clarté. | L'élève ne transmet pas clairement le décor et la scène. | L'élève fait peu ou pas de tentative de transmettre le décor ou la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise l'orthographe et la grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une petite erreur dans l'orthographe et la grammaire. | L'élève fait plusieurs erreurs mineures dans l'orthographe et la grammaire. | L'élève fait beaucoup d'erreurs dans l'orthographe et la grammaire; Petite tentative de vérification orthographique. |
