Dans cette activité, les élèves comparent et contrastent le roman avec le film en utilisant la disposition T-Chart. La colonne de gauche identifie des scènes du roman qui n'étaient pas présentes dans le film. La colonne de droite identifie les scènes du film qui n'étaient pas présentes dans le roman. Le premier exemple d'une scène qui n'était pas présente dans le film est lorsque Kenny rencontre Rufus pour la première fois dans le bus à Clark Elementary School. Un autre est quand Byron vient à secourir Kenny, pour lutter contre l'intimidateur, Larry Dunn. La dernière est la tentative de Mme Watson de brûler les doigts de Byron avec un match, après qu'elle l'ait attrapé en allumant des jouets.
Le premier exemple d'une scène non présente dans le roman est lorsque Byron, Kenny et Joey rencontrent leurs cousins à Birmingham, Alabama. Les cousins décrivent les manifestations pacifiques, leurs rôles et comment ils ont été arrêtés. Un deuxième élément seulement dans les films sont les bulletins de nouvelles décrivant les événements des années 1960 qui attirent l'attention de Byron et Mme Watson. Le dernier exemple est quand Byron et Kenny inconsciemment tentative d'ordre dans un restaurant blanc seulement.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un story-board comparant la version de film et de film de The Watsons Go to Birmingham
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Analyse de Comparaison | Le texte et les images incluent une explication claire des similitudes et / ou des différences entre les catégories ou les sujets. Ces comparaisons vont au-delà des éléments superficiels et démontrent une forte compréhension des éléments de l'histoire. | Le texte et les images incluent une explication des similitudes et / ou des différences entre les catégories ou les sujets, mais l'explication peut manquer de clarté ou ne montrer que la compréhension superficielle de certaines cases. | Le texte et les images peuvent ne comporter aucune explication des similitudes et / ou différences, ou ne faire que des comparaisons superficielles ou inexactes. |
| Explication Textuelle | Le texte décrit clairement et avec précision toutes les scènes et les concepts décrits. | Le texte décrit clairement et avec précision la plupart des scènes et des concepts décrits. | Le texte ne décrit pas la plupart des scènes de manière claire et précise. |
| Storyboard Image et Effort | L'élève montre clairement son effort pour décrire le cadre, les personnages et la scène spécifique du livre. La scène est clairement identifiable à partir de la représentation graphique. | L'élève tente de décrire le cadre, les personnages et une scène spécifique en utilisant des graphiques, mais la description peut être déroutante, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne communique pas clairement le cadre, les personnages et la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreur. | L'élève commet une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait de multiples erreurs d'orthographe et de grammaire. |
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