Aperçu de L'activité
Dans cette activité, les élèves comparent et contrastent le roman avec le film en utilisant la disposition T-Chart. La colonne de gauche identifie des scènes du roman qui n'étaient pas présentes dans le film. La colonne de droite identifie les scènes du film qui n'étaient pas présentes dans le roman. Le premier exemple d'une scène qui n'était pas présente dans le film est lorsque Kenny rencontre Rufus pour la première fois dans le bus à Clark Elementary School. Un autre est quand Byron vient à secourir Kenny, pour lutter contre l'intimidateur, Larry Dunn. La dernière est la tentative de Mme Watson de brûler les doigts de Byron avec un match, après qu'elle l'ait attrapé en allumant des jouets.
Le premier exemple d'une scène non présente dans le roman est lorsque Byron, Kenny et Joey rencontrent leurs cousins à Birmingham, Alabama. Les cousins décrivent les manifestations pacifiques, leurs rôles et comment ils ont été arrêtés. Un deuxième élément seulement dans les films sont les bulletins de nouvelles décrivant les événements des années 1960 qui attirent l'attention de Byron et Mme Watson. Le dernier exemple est quand Byron et Kenny inconsciemment tentative d'ordre dans un restaurant blanc seulement.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un story-board comparant la version de film et de film de The Watsons Go to Birmingham
- Utilisez le modèle fourni par votre enseignant.
- Décrivez trois scènes du roman qui ne figuraient pas dans le film.
- Décrivez trois scènes du film qui ne figuraient pas dans le roman.
- Illustrez chaque scène avec les personnages, les scènes et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Analyse de Comparaison | Le texte et les images incluent une explication claire des similitudes et / ou des différences entre les catégories ou les sujets. Ces comparaisons vont au-delà des éléments superficiels et démontrent une forte compréhension des éléments de l'histoire. | Le texte et les images incluent une explication des similitudes et / ou des différences entre les catégories ou les sujets, mais l'explication peut manquer de clarté ou ne montrer que la compréhension superficielle de certaines cases. | Le texte et les images peuvent ne comporter aucune explication des similitudes et / ou différences, ou ne faire que des comparaisons superficielles ou inexactes. |
| Explication Textuelle | Le texte décrit clairement et avec précision toutes les scènes et les concepts décrits. | Le texte décrit clairement et avec précision la plupart des scènes et des concepts décrits. | Le texte ne décrit pas la plupart des scènes de manière claire et précise. |
| Storyboard Image et Effort | L'élève montre clairement son effort pour décrire le cadre, les personnages et la scène spécifique du livre. La scène est clairement identifiable à partir de la représentation graphique. | L'élève tente de décrire le cadre, les personnages et une scène spécifique en utilisant des graphiques, mais la description peut être déroutante, désordonnée ou manquer de détails. | L'élève ne communique pas clairement le cadre, les personnages et la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise une orthographe et une grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreur. | L'élève commet une ou deux erreurs mineures d'orthographe et de grammaire. | L'élève fait de multiples erreurs d'orthographe et de grammaire. |
Comment discuter des références historiques présentes dans « Les Watsons Go to Birmingham »
Analyser L'histoire
Demandez aux élèves de lire et d'analyser attentivement l'histoire pour comprendre les différents types de références présentes dans l'histoire. Avant d'aborder le sujet des références historiques, donnez une description générale de la manière dont les événements du monde réel peuvent être couverts dans des histoires ainsi que de la manière dont la littérature sensibilise et inspire le changement.
Mettez en Surbrillance les Références
Donnez aux élèves des exemples de références historiques utilisées dans d’autres histoires et romans qu’ils connaissent déjà afin qu’ils aient une idée du contexte. Une fois que les élèves ont fait un peu de pratique, demandez-leur de mettre en évidence toutes les références historiques présentes dans l'histoire et d'essayer de comprendre le contexte dans lequel elles sont utilisées.
Effectuer des Recherches de Fond
Demandez aux élèves de choisir trois références majeures dans le livre et d'effectuer des recherches indépendantes sur ces références. Par exemple, si un étudiant choisit Le Mouvement des droits civiques, il peut examiner ses dates, ses causes et ses impacts, ainsi que les personnages importants impliqués pour en savoir plus sur l'histoire et le contexte dans lequel il est utilisé dans le roman.
Considérez les Impacts sur L'histoire
Encouragez les élèves à réfléchir aux impacts de ces références historiques sur l’histoire. Les élèves peuvent examiner comment ces références ont eu un impact sur les personnages et contribué à leur développement, ou comment elles se rapportent aux thèmes de l'histoire. Les étudiants peuvent également comparer leurs points de vue sur ces événements et initier une discussion saine.
Promouvoir la Réflexion et la Conversation
Discutez des allusions historiques et de leur pertinence dans le livre avec d'autres lecteurs pour connaître leur opinion. Invitez à la réflexion sur la manière dont ces allusions ont encore de l’importance dans le monde moderne. Guidez les élèves à réaliser différentes activités afin de comprendre le roman.
Questions fréquemment posées sur la comparaison du roman et du film « Les Watson vont à Birmingham »
Quels aspects de « Les Watson vont à Birmingham » sont les plus différents entre le livre et l'adaptation cinématographique ?
Une distinction notable est que, afin de respecter les restrictions de durée d'un film, le film raccourcit plusieurs séquences et laisse de côté des éléments clés du roman. Les élèves peuvent lire le roman et regarder le film comme activité pour une analyse complète des différences.
Les thèmes et les idées présents dans l’adaptation cinématographique sont-ils complètement similaires à ceux présents dans le livre ?
Oui, le film a bien réussi à exprimer ses idées fondamentales et ses messages sous-jacents, notamment la valeur de la famille, la résilience et les effets des événements historiques sur les gens. Seules quelques scènes peuvent être considérées comme manquantes dans le film, mais les élèves utilisent le film pour leur révision et leur analyse ainsi que pour apprécier la narration visuelle.
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