On demande souvent aux étudiants de mémoriser une longue liste de vocabulaire sans la contextualiser. Bien que cette approche soit généralement utilisée pour accélérer l'apprentissage, les étudiants doivent généralement utiliser et réfléchir à de nouveaux termes en contexte afin de conserver le nouveau vocabulaire. Dans cette activité, les élèves créeront une carte en toile d'araignée utilisant le vocabulaire alimentaire courant dans les phrases. . Les étudiants peuvent pratiquer ce nouveau vocabulaire en relation avec les verbes, expressions temporelles et autres expressions utiles appropriés.
Chaque cellule doit se concentrer sur un ou deux mots de vocabulaire que l’élève a placés dans le contexte d’une phrase. Incitez les élèves à modifier leurs phrases et à utiliser une description plus détaillée comme l'heure du jour, la fréquence ou les raisons.
| VOCABULAIRE ALIMENTAIRE COMMUN | ||
|---|---|---|
| el desayuno | petit déjeuner | |
| el almuerzo | le déjeuner | |
| la cena | dîner | |
| El Arroz | riz | |
| el pollo | poulet | |
| Los Huevos | des œufs | |
| el sándwich | sandwich | |
| la sopa | soupe | |
| el jugo | jus | |
| la leche | Lait | |
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez une carte d'araignée qui utilise le vocabulaire alimentaire pour le déjeuner, le dîner ou le souper.
Ajustez l’activité en simplifiant la liste de vocabulaire et en utilisant plus de visuels pour soutenir les apprenants du primaire. Cela aide les élèves à faire des connexions et à se sentir plus confiants.
Sélectionnez des aliments familiers pour maintenir un engagement élevé et éviter de submerger les élèves. Révisez ces mots ensemble avant de commencer l’activité pour une meilleure mémorisation.
Proposez de simples cadres de phrases tels que "Je mange ___ au petit-déjeuner." Cela structure l’écriture des élèves et encourage des phrases correctes.
Permettez aux élèves de dessiner ou d’utiliser des images imprimées d’aliments pour construire leur carte mentale, rendant l’activité plus interactive et pratique.
Démontrez comment remplir une case avec un mot d’aliment et une phrase, en montrant où mettre en valeur le vocabulaire et comment ajouter des détails. Cela améliore la compréhension des élèves et fixe des attentes claires.
Une carte mentale du vocabulaire alimentaire espagnol en forme d'araignée est un organisateur visuel où les étudiants placent un thème central—comme petit-déjeuner, déjeuner ou dîner—et se ramifient avec le vocabulaire lié dans des phrases, aidant à mettre en contexte de nouveaux termes pour une meilleure rétention.
Pour créer une carte araignée de nourriture espagnole, choisissez un type de repas (petit-déjeuner, déjeuner ou dîner) pour le centre. Dans chaque branche, ajoutez un mot de vocabulaire et écrivez une phrase utilisant le mot en contexte, en incluant des détails comme l'heure, la fréquence ou les raisons.
Les cartes araignées aident les étudiants à utiliser le nouveau vocabulaire alimentaire en contexte, facilitant la mémorisation. En écrivant des phrases complètes avec des détails, ils pratiquent une communication réelle et relient de nouveaux mots à des situations significatives.
Des exemples incluent : Yo desayuno huevos y jugo por la mañana (Je prends des œufs et du jus au petit-déjeuner), ou Comemos arroz y pollo para el almuerzo (Nous mangeons du riz et du poulet pour le déjeuner). Chaque phrase doit utiliser le vocabulaire en contexte.
Commencez par mots de nourriture de base comme el desayuno (petit-déjeuner), el almuerzo (déjeuner), la cena (déner), el arroz (riz), el pollo (poulet), los huevos (œufs), el sándwich (sandwich), la sopa (soupe), el jugo (jus), et la leche (lait).