קונוטציה vs משמע

ההבדל בין קונוטציה לדנוטציה

ההבדלים והניואנסים בין קונוטציה לדנוטציה הם נושא פופולרי לכיסוי וסקירה בעת דיון בדקדוק אנגלי. גם לאחר שהתלמידים לומדים את ההבדל בשלבים המוקדמים של הלמידה, חשוב להמשיך את הדיון ככל שבחירת מילים הופכת חיונית יותר בשליטה בכתיבה, וזיהוי מילים חשוב יותר ויותר כדי לקדם קריאה מתקדמת. על מנת שהתלמידים יבינו וייישמו בצורה הטובה ביותר את השימוש בטון בכתיבה ובספרות, עליהם להיות בעלי הבנה איתנה של ההבחנה בין מה שמילים מציינות ומה שמקנונות.

דנוטציה היא ההגדרה ה"מילונית" המחמירה של מילה. קונוטציה מתייחסת לרגשות ולאסוציאציות הנקשרות למילים, ומתרחבות מעבר להגדרותיהן הנכונות. בחירת מילים לקויה או זיהוי שגוי של ניסוח יכולים לשנות באופן דרמטי את הדימויים, הטון, מצב הרוח או המסר של יצירה. בחינה מחודשת של ההבדלים בין הדנוטציות של מילים לקונוטציות שלהן עוזרת לתלמידים לשלוט בכתיבה ובקריאה שלהם.

כפי שניתן לראות להלן, אי הבנה יכולה לשנות במהירות את המשמעות המילולית של הודעה (כמו במקרה של "weasel"). היא יכולה גם לשנות את הטון של ההודעה, חשבו על ההבדל בין רגשות המעוררים על ידי "mom" (אמא) ו-"mother" (אמא). דוגמאות נוספות לתיאורים כוללים מילים המשמשות לתיאור אנשים כמו חזיר, עוף, שור, או משהו כמו חיית המחמד של מורה .

הצגת קונוטציה ודנוטציה בלוחות סיפור

לוחות סיפור מהווים מדיום מצוין לתרגול והדגמה של אתגר סמנטי זה. בין אם אתם משתמשים בהם כייצוגים לא-לשוניים של המושג, או שאתם נותנים לתלמידים לחקור את המושג בעצמם על ידי שימוש ו/או יצירת לוחות סיפור, זה יחזק את הבנתם של מיומנות קריאה וכתיבה חשובה. הנה כמה דוגמאות לפעילויות:

• הדגימו את הבעיות של אתגר סמנטי זה על ידי מתן לוחות סיפור לתלמידים של מילים בעלות קונוטציות רבות. בקשו מהתלמידים לזהות ולדון בניואנסים של הדוגמה.


• ספקו תבנית של לוח תכנון לתרגול מהיר וקל (ראו דוגמה למטה). התבנית שלכם יכולה לכלול מילה ספציפית, והתלמידים יכולים להשלים את הלוח עם בחירות מילים משלהם. בתרגיל כזה, התלמידים רואים את הרגשות והרעיונות המגוונים הקשורים למילים. וריאציות:
• השתמש במילה ספציפית מההקשר של הסיפור כדי לחזק את אוצר המילים
• תנו לתלמידים לגלות ולתרגל מילים שהם חוקרים


• תנו לתלמידים הזדמנות ליצור לוחות תכנון המדגימים שימוש קשה או הומוריסטי במילים. פעולת יצירת לוח התכנון גורמת להם להתמקד ולחשוב באופן ביקורתי על בחירת המילים, ועל הדגמה רלוונטית שלה.

דוגמאות לקונוטציות שליליות

ישנן מילים וביטויים רבים שאנו מקשרים באופן שלילי מסיבות שונות, לעיתים נובעים ממספר קטן של דוגמאות, מהטיה אזורית או תרבותית, או מקשרים קודמים עם המילה. התבוננו בדוגמאות שלהלן וכתבו כמה מהמילים הראשונות שעולות בראשכם. האם יש קונוטציות שליליות לאחת מהמילים הללו?

סטנדרטים משותפים של המדינה הליבה

הפעילויות לעיל מסייעות לטפל בתחומים רבים של תקני הליבה המשותפים של המדינה, בפרט, סטנדרטים בשפה ובכתיבה.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a השתמש בהקשר (למשל, המשמעות הכוללת של משפט, פסקה או טקסט; מיקום או תפקיד של מילה במשפט) כרמז למשמעות של מילה או ביטוי.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b זיהוי והשתמש נכון בדפוסים של שינויי מילים המצביעים על משמעויות או חלקי דיבר שונים (למשל, לנתח, ניתוח, אנליטי; תומך, סנגוריה).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c יש להתייעץ עם חומרי עזר כלליים ומיוחדים (למשל, מילונים, מילוני מונחים, אוצרות מילים), מודפסים ודיגיטליים כאחד, כדי למצוא את ההגייה של מילה או לקבוע או להבהיר את משמעותה המדויקת, את חלק הדיבר שלה או את האטימולוגיה שלה.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d אימות הקביעה הראשונית של משמעותה של מילה או ביטוי (למשל, על ידי בדיקת המשמעות המשוערת בהקשר או במילון).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a לפרש דמויות דיבור (למשל, לשון נקייה, אוקסימורון) בהקשר ולנתח את תפקידן בטקסט.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b ניתוח ניואנסים במשמעות של מילים בעלות דנוטציות דומות.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

פעילויות מרתקות להבחנה בין קונוטציה לדנוטציה

בדקו את הפעילויות האלה הכוללות קונוטציות מהמדריכים שלנו על השירים "נשים" , "עץ מורעל" ו"העורב ".

{Microdata type="HowTo" id="922"}