בפעילות זו יזהו התלמידים את הסיבה והתוצאה של האירועים מהטקסט. על ידי יצירת T-Chart, התלמידים יוכלו להבין כיצד האירועים קשורים זה לזה, גם אם הם לא קרובים מאוד זה לזה בסיפור.
בתחילת הרומן, באד באגים להיפגש בספרייה, ולקבל החלטה לרכוב על המסילות יחד. ההשפעה של החלטה זו היא גילוי Hooverville, מקום שבו hoppers הרכבת לקבל מזון ומקלט, לפני לתפוס את הרכבת הבאה.
סיבה נוספת ואפקט היחסים הוא האיש במשימה שמסרב לתת באד פנימה זרים לראות את האירוע ולהעמיד פנים כי באד הוא בנם קלרנס.
באד מדבר אל הספרן שעוזר לו להבין כמה זמן ייקח ללכת לגראנד רפידס. בידיעה זו, באד מתחיל את ההליכה ארוכה רק כדי לעצור על ידי Leftty לואיס.
לבסוף, לאחר באד מתעמת מר Calloway ואת הלהקה, הוא מוזמן להישאר בתחנת Grand Calloway עד שהם מסוגלים להבין את הדברים. במהלך שהייתו, הוא מתקרב עם חברי הלהקה, אשר נותנים לו עם כינוי ומכשירים לשחק.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה יחסי סיבה ותוצאה באד, לא באדי. כל זוג סיבה ותוצאה יוצג באותה השורה.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | |
|---|---|---|---|
| גורם | כל האירועים בצד שמאל של-אילן T מזוהים כראוי כסיבות. אירועים אלו הם למה קרה משהו אחר. | רוב האירועים בצד השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו השמאלי של T-אילן מזוהים כראוי כסיבות או למה קרה משהו אחר. |
| השפעה | כל האירועים בצד ימין של-אילן T מזוהים כראוי כמו אפקטים. אירועים אלו הם תוצאות ישירות על משהו אחר. | רוב האירועים בצד ימין של T-אילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או התוצאות הישירות על משהו אחר. | מעטים, אם בכלל, על אירועים בצדו הימני של T-האילן מזוהים כראוי כמו אפקטים או תוצאות ישירות על משהו אחר. |
| תמונות | תמונות מראות בבירור את האירועים בסיפור כי זוהה סיבות ותוצאות. | תמונות להראות את האירועים מהסיפור, אבל לא את כל התמונות להתאים את אירועי הסיבה ותוצאה. | תמונות אינן מייצגות את הסיפור או חסרות. |
| לגרום וקשר האפקט | כל השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | רוב השורות להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. | שורות מעט או לא להראות כהלכה אירועים הגורם בסיפור השפעה ישירה על אירועי ההשפעה. |
על המורים להציג תחילה את המושג סיבה ותוצאה לתלמידים על ידי מתן הגדרות בסיסיות ודוגמאות מהרומן עצמו.
בקשו מהתלמידים להמציא תרחישים בחיי היומיום שלהם שבהם לפעולות מסוימות הייתה השפעה מסוימת. לדוגמה, אם תלמיד יגיע מאוחר לבית הספר הוא יצטרך לעמוד בפני עונש.
התלמידים יכולים להמציא קו עלילה שבו הם יכולים לשלב את הרעיון של סיבה ותוצאה. מורים יכולים גם להדריך את התלמידים להעביר שיעור מסוים לצופים דרך הסיפורים שלהם.
בקשו מהתלמידים לעצב את העלילה בצורה כזו שבה הדמויות הראשיות יצטרכו להתמודד עם כל ההשלכות של מעשיהן. לדוגמה, הגיבור מצליח, והנבל מפסיד בגלל מעשיהם.
בקשו מהתלמידים לפתח איזון בין הקשר של סיבה ותוצאה ולא להגזים מכיוון שזה עלול להפריע לעלילה.
השימוש בסרטים כדי לעורר השראה בלמידה מושלם לשיעור אמנויות שפה. באופן כללי, כדאי לקרוא תחילה את הספר ולעזור לתלמידים להבין את הרעיונות המרכזיים דרך העלילה והדמויות.
הנחו את התלמידים לצפות בגרסת הסרט של הספר, תוך תשומת לב קפדנית לדמיון ולהבדלים שהם מוצאים. ללמוד כיצד לארגן את מחשבותיהם להשוואה ולניגוד היא מיומנות ברמה גבוהה יותר שכל התלמידים צריכים.
הנחו את התלמידים למצוא קווי דמיון והבדלים בין הספר לסרט. הם עשויים להסתכל על אלמנטים כמו דמויות, תפאורה, נושאים, קונפליקטים ואינטראקציות אחרות בקו העלילה. סיווג אלמנטים של הספר והסרט יעזור להם לארגן מידע.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
