תלמידים יכולים לזהות את ההגדרה של הסיפור ולאמת את הבנתם של הגדרה באמצעות עדויות טקסטואליות.
לדוגמה:
הגדרת # 1: בית הקרוונים של אופל.עדויות טקסטואליות: "זה היה כל הפרק מבוגר קרוון ואת הסיבה היחידה שהגעתי לגור שם היה מפני שהכומר הוא מטיף הייתי ילד טוב, שקט."
# 2 הגדרה: כנסייהעדויות טקסטואליות: "כנסיית הבפטיסטית הזרועות הפתוחות של נעמי אינה כנסייה רגילה למראה ... אנשים מביאים בכיסאות foldup משלהם כיסאות נוחים ..."
הגדרת # 3: חנות לחיות מחמדעדויות טקסטואליות: "סופר-מר לא הורש להיכנס לחנות (היו שלט גדול על הדלת שאמרה לכלבים אסורים ..."
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המציג את ההגדרות החשובות של בגלל ווין דיקסי .
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 20 Points | מתעורר 15 Points | התחלה 10 Points | |
|---|---|---|---|
| הגדרת תיאור | הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה. | התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה. | התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה. |
| תפקידה של הגדרה | הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא. |
| משמרות בקביעה | התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא. | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). | התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא). |
| מראה חיצוני | מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים. | מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים. | המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות. |
| איות, דקדוק, פיסוק | המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק. | המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט. | המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק. |
על המורים להסביר לתלמידים בקצרה את מושג התפאורה בתוך הסיפור. ברגע שלתלמידים יש מושג ברור לגבי הרעיון הם יוכלו לבצע ביצועים טובים יותר.
על התלמידים לבחור סצנות מדויקות שיש להן עדות טקסטואלית לסוג התפאורה בסיפור. לדוגמה, בסיפורים בדיוניים, מחברים משתמשים בשמות תואר רבים ובשפה תיאורית כדי לתאר את הסצנות ולהשאיר את השאר לדמיונו של הקורא.
לנוחיותם, התלמידים יכולים לרשום את כל הפרטים התיאוריים של תפאורה מתוך סצנה. למשל, הם יכולים לרשום את פרק הזמן, המקום, המצב, ההבעות והמראה של הדמויות ופרטים קטנים אחרים שניתן להשתמש בהם בציור.
המורים יכולים לתת לתלמידים בחירה לבחור כל סצנה שהם רוצים ולצייר אותה לפי הבנתם. עידוד המחקר הוא גם היבט חשוב בסיפור הזה. כמו למשל, אם התפאורה היא בתקופת זמן אחרת כמו שנות הארבעים, התלמידים יכולים לחקור איזה סוג של בגדים אנשים נהגו ללבוש במהלך אותה תקופה, מה היו ההבדלים החברתיים והתרבותיים ומקומות הבילוי המתויירים ביותר.
תפאורת הקיץ של הספר היא הכפר המנומנם בפלורידה נעמי. ההגדרות השונות של העיירה והאופן שבו הן משפיעות על חיי התושבים עומדות בלב הנרטיב.
תחושה של קהילה נוצרת על ידי הסביבה הדרומית של העיירה הקטנה, שבה כרוכים חייהם של הדמויות. זה תורם לסביבה מסבירת פנים ונוחה המטפחת חברויות והתפתחות אישית.
סביבת העיירה הקטנה תומכת במושגים של קבלה, הבנה ואחווה. השכונה הצמודה מדגישה את הערך של היכרות עם אנשים מעבר למראה החיצוני שלהם.
התפאורה הבסיסית לא משתנה, אבל התפיסות של הדמות לגבי התפאורה כן. ככל שהם מעורבים יותר ויותר בקהילה, תחושת הבידוד והניתוק המקורית שלהם הופכת לתחושה של חיבור ואחדות.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
