https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/כי-אני-לא-יכולתי-לעצור-עבור-המוות-ידי-אמילי-דיקינסון

כי אני לא יכולתי לעצור עבור המוות ידי אמילי דיקינסון

תוכניות שיעור מאת רבקה ריי

מצא עוד פעילויות לוח התכנון כמו אלה בבית הספר התיכון שלנו ELA קטגוריה!

כי אני לא יכול להפסיק תוכניות שיעור המוות

פעילויות סטודנטי כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות כלולות:

"כי אני לא יכול להפסיק למוות" של אמילי דיקינסון, הוא שיר מלא סמליות, משמעות עמוקה, ושפה עשירה. דיקינסון משתמשת באלמנטים ספרותיים שונים כדי להעביר רגש כשהיא לוקחת את הקוראים במסע של המספר. דיקינסון השפיעה על סופרים רבים מאז שפורסמו שיריה, ולכן חשוב שהתלמידים יכירו בנושאים השונים, בסמלים ובאוצר המילים שבהם היא משתמשת. להלן מספר פעילויות שיעזרו לתלמידים להבין כל חלק של השיר, להבין תכונות מאלפות, ולעשות ניתוח משמעותי "כי אני לא יכול להפסיק למוות".


צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות מערכי שיעור, פעילויות סטודנטי מארגנים גרפיים

"כי אני לא יכולתי להפסיק עבור מוות" TPCASTT

כי אני לא יכולתי לעצור עבור המוות TPCASTT
כי אני לא יכולתי לעצור עבור המוות TPCASTT

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)





השתמש במטלה זו עם התלמידים שלי

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




שירה הוא אחת צורות ההבעה ביותר של ספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח, לספר סיפור, או ליצור עמוק ואוניברסלי הבין התחושה קוראיו. זה עושה להרצות מרכיביה, והבנת המשמעות, השוואות העשירה שלה, וסמלים, אפילו חשוב יותר.

TP-CASTT שיטת ניתוח שירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות העמוקות בתוך שירים ולתת להם את הביטחון להיות מחנכים עצמיים. TP-CASTT שירה הניתוח הוא סדר פעולות דומות PEMDAS מתמטיקה. זה מבקש מתלמידים לרשום פריטים בסדר עוקב ושאלות תשובה מבוססים על קריאתם של השיר.



TPCASTT דוגמה עבור "כי אני לא יכולתי לעצור עבור המוות"

T

כותרת

"כי אני לא יכולתי להפסיק עבור מוות" עשוי לרמוז כי המספר מרומה מוות בדרך כלשהי.
P

פָּרָפרָזָה

השיר מתחיל מגלם מות כאדם בכרכרה, אשר מרים את המספר כנוסע. כשהם רוכבים ברחבי בשלווה, הם רואים דברים רבים: ילדים משחקים, שדות התבואה, ולבסוף המצבה של המספר. הנה, היא מבינה כי זה כבר מאות שנים מאז מותה. עם זאת, זה נשמע רק כמו כמה שעות.
C

מַשְׁמָעוּת

הולך מעבר למשמעות המילולית, דיקינסון כמעט נראה תוכן עם המוות.
א

גישה / TONE

השימוש במילים כמו "חביב", "פנאי", "עבר", "רכיבה", "לאט", ו "אדיבות" מציע יחס של נוחות ושלום.
S

משמר

משמרת מתרחשת חרוזה שש, בארבע השורות האחרונות. "מאז אז- 'tis מאה - ובכל זאת / מרגיש קצר יותר מאשר היום / אני ראשון הנחתי את Horses' ראשי / הייתה לעבר נצח." הגישה הקודמת כי נראתה שינויים בדרכי שלום הארה כי הוא מדהים. הדובר מגיע להכרה כי הנסיעה יש מאות שנים ולא שעות.
T

כותרת

לאחר קריאת השיר, הפרשנות שלי של הכותרת הייתה שגויה. הדובר היה מסוגל לרמות את המוות. לא משנה מה, מתי זה הזמן שלך, זה יבוא במפתיע. אף אחד לא מוכן, בדיוק כמו הדובר לא מוכן.
T

נושא

הנושא כי "מוות הוא נצח 'ניכר כמו הדובר מבין כמה רחוק למוות הולך שכן אין מושג הזמן.

זוהי פעילות גדולה כשהתלמידים לעשות בקבוצה קטנה!

לאחר שתלמידים סיימו, ולבקש מהם ליצור תכנון עם צעדי TPCASTT:

(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)


הוראות סטודנטים

ביצוע ניתוח TPCASTT של "כי לא יכולתי להפסיק עבור מוות". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.


  1. לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
  2. בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TPCASTT.
  3. כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
  4. לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
  5. שמור ושלח תכנון למטלה.



תבנית TPCASTT
תבנית TPCASTT

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


(שינוי הכותרת הבסיסית הזו על ידי לחיצה על הקישור הבא. ניתן גם ליצור משלך על Quick Rubric.)





השתמש במטלה זו עם התלמידים שלי

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)



"כי אני לא יכולתי להפסיק עבור מוות" אלמנטים ספרותיים

"כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות" - אלמנטים ספרותיים
"כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות" - אלמנטים ספרותיים

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)





השתמש במטלה זו עם התלמידים שלי

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




בבואנו ללמד שירה, הוא לעתים קרובות מועיל מבחינת שירה מול עומס כהקדמה, או רענון, לסטודנטים שלך. "מטאפורה", "דימוי", "חרוזה", "כפל לשון", "האנשה", "ערכת חריזה", ו "אונומטופיאה" כמה מונחים נפוצים שעשויות להועיל.

אחרי שקראת את השיר, לשאול את התלמידים שלך כדי ליצור ציד נבלות בעזרת יוצר התכנון. תן להם את רשימת המונחים שוב, ויש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בשיר. הם יצטרכו פיצוץ מוחלט להשתלט על המילים כפי שהם עושים.


שימושים ספרותיים האלמנטים דיקינסון


תאור דוגמא
הַאֲנָשָׁה מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים "מוות ... הוא באדיבותו עצר עבורי -" הפיכת המוות נראה כמו בן אדם, לעצור כדי לאסוף אותה.
אֲלִיטֵרָצִיָה חזרה על עיצור נשמע על התחלות של מילים במשפט או קו "Dews" & "דר", "דקיק" & "שמלה", "צעיף" & "טול"
חריזה End מילות בסוף הקו שמתחרז עם מילות בסוף השורות אחרות. "לי" & "האלמוות"
מֵטָפוֹרָה השוואה מרומזת בין שני דברים בשיר, דיקינסון קובע כי הם עוברים את "השמש השוקעת". זהו סמל מקובל לתאר סוף חייו של אדם.


(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)


הוראות סטודנטים

צור תכנון שמראה ארבע דוגמאות של אלמנטים ספרותיים "כי לא יכולתי להפסיק עבור מוות".


  1. לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
  2. זהה שימוש באלמנטים ספרותיים בטקסט.
  3. שים את סוג אלמנט ספרותי בתיבת הכותרת.
  4. תן דוגמא מן הטקסט בתיבת התיאור.
  5. להמחיש את הדוגמא באמצעות באמצעות שילוב של סצנות, דמויות, ופריטים.



ספרותי אלמנטים T-אילן
ספרותי אלמנטים T-אילן

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


(שינוי הכותרת הבסיסית הזו על ידי לחיצה על הקישור הבא. ניתן גם ליצור משלך על Quick Rubric.)





השתמש במטלה זו עם התלמידים שלי

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)



"כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות" נושאים

"כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות" - נושאים
"כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות" - נושאים

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)





השתמש במטלה זו עם התלמידים שלי

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מן השיר, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מהטקסט.

כפעילות בכיתה, תלמידים יכולים לעקוב אחר הכתיבה נושאיות וסמלית העשירה דיקינסון משתמש בשירתה. בדוגמא storyboard להלן, היוצר התמקד בנושא "תמותה לעומת האלמוות" בשיר.


תמותה לעומת האלמוות

כל שורה של השיר מכיל היבטים של חיים ומוות. בגלל החזרה של רעיונות אלה באמצעות בחירת המילים, הטון, ואת היחס, ברור כי זהו הנושא העיקרי של השיר.

עדות התמותה והאלמוות נראית לאורך השיר. את כל התפישה של הדובר על מוות האזכור של "האלמוות" נמצאת ביתרון הבית הראשון לרעיון שהיא מאמינה בחיים שלאחר המוות. חיים אחרי המוות הוא הופך למעין בן אלמוות, אם כי לא במובן רב עשויים רוצים. ב'סטנזה' האחרון, היא משתמשת במילה "נצח" כדי לתאר את מה שהיא רק באה להבין. היא נשארת רגועה יש צליל מייגע, כשהיא נזכרת בכל הנסיעה הוא פשוט לקחה לאחר שהבין כי היא מנוחה למעשה.


(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)


Student Instructions

Create a storyboard that identifies recurring themes in "Because I Could Not Stop for Death". Illustrate instances of each theme and write a short description below each cell.


  1. Click "Use this Template" from the assignment.
  2. Identify the theme(s) from "Because I Could Not Stop for Death" you wish to include and replace the "Theme 1" text.
  3. Create an image for the example(s) that represents this theme.
  4. Write a description of each of the examples.
  5. Save and submit the assignment. Make sure to use the drop-down menu to save it under the assignment title.



T- תרשים עם שורת תיאור 1
T- תרשים עם שורת תיאור 1

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


(שינוי הכותרת הבסיסית הזו על ידי לחיצה על הקישור הבא. ניתן גם ליצור משלך על Quick Rubric.)





השתמש במטלה זו עם התלמידים שלי

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)



ביוגרפיה

אמילי דיקינסון היתה ילידת אמהרסט, מ.א., נולדה ב- 10 בדצמבר 1830. נאמר שהיא מתבודדת, ורק לעתים רחוקות היא עוזבת את הנוחות שבביתה; עם זאת, זה לא מנע ממנה לעשות השפעה גדולה דרך הכתיבה שלה. היא באה ממשפחה פוליטית מאוד; אביה מילא תפקיד בסנאט ואחיה היה עורך דין. למרות שדיקינסון מעולם לא התחתן, 1,800 השירים שלה שוחררו לאחר מותה, כאשר המשפחה נתקלה בהם. כוחה ונושאי שירתה השפיעו על אנשים בדרכים שלא היתה מעלה בדעתה.


צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)



עזרה שתף Storyboard That!

מחפש מידע נוסף?

בדקו את שאר תוכניות מורה מדריכי שיעור שלנו!


הצג את כל משאבי המורה


הפוסטרים שלנו על Zazzleהשיעורים שלנו על מורים לשלם למורים



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/כי-אני-לא-יכולתי-לעצור-עבור-המוות-ידי-אמילי-דיקינסון
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
התחל ניסיון חינם שלי
חקור מאמרי הדוגמות שלנו

נסה אתרים אחרים שלנו!

Photos for Class - חיפוש עבור הספר-Safe, תמונות של המלאי! (שהעיתון מצטט גם בשבילך!)
Quick Rubric - בקלות לעשות ולשתף גדול מחפש רובריקות!
מעדיף שפה אחרת?

•   (English) Because I Could Not Stop for Death   •   (Español) Porque no Pude Parar Para la Muerte   •   (Français) Parce que je ne Pouvais pas Arrêter Pour la Mort   •   (Deutsch) Denn ich Konnte Nicht zum Tode Aufhören   •   (Italiana) Perché non ho Potuto Smettere di Morte   •   (Nederlands) Want ik kon Niet Stoppen Voor Death   •   (Português) Porque eu não Pude Parar Para a Morte   •   (עברית) כי אני לא יכולתי לעצור עבור מוות   •   (العَرَبِيَّة) لأنني يمكن أن تتوقف عن الموت   •   (हिन्दी) क्योंकि मैं मौत के लिए नहीं रोक सकता   •   (ру́сский язы́к) Потому что я не мог Остановить к Смерти   •   (Dansk) Fordi jeg Kunne Ikke Stoppe for Døden   •   (Svenska) Eftersom jag Kunde Inte Sluta för Death   •   (Suomi) Koska en Voinut Lopettaa Death   •   (Norsk) Fordi jeg Kunne Ikke Stoppe for Døden   •   (Türkçe) Çünkü Ölüm İçin Durduramadım   •   (Polski) Ponieważ nie Mogłem Przestać na Śmierć   •   (Româna) Pentru că nu a Putut Opri Pentru Moarte   •   (Ceština) Protože Jsem Nemohl Zastavit na Smrt   •   (Slovenský) Pretože som Nemohol Zastaviť Smrť   •   (Magyar) Mivel nem Tudtam Megállítani a Halál   •   (Hrvatski) Jer Nisam Mogao Zaustaviti Smrt   •   (български) Защото не Можех да Спра за Смърт   •   (Lietuvos) Nes aš Negalėjo Sustabdyti dėl Mirties   •   (Slovenščina) Ker Nisem Mogel Stop za Smrt   •   (Latvijas) Jo es Varētu Neapstāsies par Nāves   •   (eesti) Sest ma ei Suutnud Lõpetada Death