"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ועוזר לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
האדס, אל השאול, חוטף פרספונה והביא אותה אל ממלכתו להיות אשתו.
אמו של פרספונה, דמטר, אלת החקלאות, היה כל כך נסערת על חטיפת בתה שהיא סירבה לתת לשום דבר לצמוח. צמחים מתו ואת השדות היו קרים עקרים.
פרספונה היא אומללה בחשיכה חסרת חיים של השאול. מעט מאוד דברים שגדלים בו, כגון ברושים ורימונים.
זאוס מושך דמטר לאפשר לצמחים לגדול שוב כדי למנוע אובדן גדול של החיים. היא מגנה זאוס מצדו בחטיפתו של בתם, ודורשת פרספונה יוחזר לה.
זאוס מסכים כי פרספונה יכול לחזור אמה, אלא מפני שהיא אכלה מזון מן השאול, פרספונה חייב לבלות מחצית השנה עם האדס.
כאשר פרספונה הוא בשאול, דמטר מתגעגע אליה וגורם הקור של החורף. כשהיא חוזרת עילית, פרספונה, אלת האביב, מביאה חמה ובהיר הרבה בחזרה אל העולם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של אחד מיתוסי סבר היווניים.
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט או פרטנר
סוג של פעילות: מגרש דיאגרמות ונרטיב Arcs
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ועוזר לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
האדס, אל השאול, חוטף פרספונה והביא אותה אל ממלכתו להיות אשתו.
אמו של פרספונה, דמטר, אלת החקלאות, היה כל כך נסערת על חטיפת בתה שהיא סירבה לתת לשום דבר לצמוח. צמחים מתו ואת השדות היו קרים עקרים.
פרספונה היא אומללה בחשיכה חסרת חיים של השאול. מעט מאוד דברים שגדלים בו, כגון ברושים ורימונים.
זאוס מושך דמטר לאפשר לצמחים לגדול שוב כדי למנוע אובדן גדול של החיים. היא מגנה זאוס מצדו בחטיפתו של בתם, ודורשת פרספונה יוחזר לה.
זאוס מסכים כי פרספונה יכול לחזור אמה, אלא מפני שהיא אכלה מזון מן השאול, פרספונה חייב לבלות מחצית השנה עם האדס.
כאשר פרספונה הוא בשאול, דמטר מתגעגע אליה וגורם הקור של החורף. כשהיא חוזרת עילית, פרספונה, אלת האביב, מביאה חמה ובהיר הרבה בחזרה אל העולם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של אחד מיתוסי סבר היווניים.
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה פרט או פרטנר
סוג של פעילות: מגרש דיאגרמות ונרטיב Arcs
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 25 Points | מתעורר 21 Points | התחלה 17 Points | נסה שוב 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
התאם את פעילויות דיאגרמת העלילה שלך לתלמידים עם צרכים שונים בלמידה כדי להבטיח שכולם יוכלו להשתתף ולהצליח. השתמש בעזרי ויזואליה, התחלת משפטים או מארגני גרפים לתמיכה נוספת, והצע אתגרים להרחבת הידע לתלמידים מתקדמים.
ספקו לתלמידים תבניות משפט כמו “בנקודה זו בסיפור...” או “הבעיה המרכזית היא...” כדי לסייע להם לכתוב תיאורי עלילה בביטחון. מבנה זה תומך בכותבים מתקשים ובונה את מיומנויות הנרטיב שלהם.
הציעו תמונות דוגמה או איורים פשוטים כדי להבהיר את כל שלב בדיאגרמת העלילה. רמזים ויזואליים עוזרים לתלמידים שלומדים טוב יותר עם תמונות והופכים חלקים אבסטרקטיים של הסיפור ליותר מוחשיים.
זיווגו תלמידים באופן אסטרטגי—התאמת תלמידים דוברים עם חברים שקטים יותר או ערבוב יכולות קריאה—לקידום תמיכה בין עמיתים והבנה מעמיקה יותר של שלבי העלילה.
עודדו תלמידים שמסיימים מוקדם ליצור סיום אלטרנטיבי או להוסיף קונפליקט חדש לדיאגרמת העלילה. פעילות זו הרחבה שומרת על תלמידים מתקדמים מעורבים ומעוררת חשיבה יצירתית.
An explanation myth plot diagram is a visual organizer that breaks down the key events of a myth—especially those that explain natural phenomena—into parts like Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. This helps students understand how myths are structured and what each part means in the story.
To teach plot diagram parts with Greek myths, have students identify and illustrate each stage—Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution—using a familiar myth, such as Hades and Persephone. This approach makes abstract plot concepts more concrete and engaging for students.
Try having students create a six-cell storyboard showing each part of a myth's plot. Assign one cell to each stage of the diagram, and ask students to draw a key scene and write a brief description. This hands-on activity reinforces both comprehension and sequencing skills.
The Hades and Persephone myth is ideal for plot diagram lessons because it clearly shows each plot stage and illustrates how myths explain natural cycles—like the seasons. Its sequence of events is easy for students to follow and visually represent.
This plot diagram activity is best suited for grades 6–12. The content and analysis level are designed to reinforce developing skills in middle and high school students, but can be adjusted for younger or older learners as needed.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'