השימוש בפצצת האטום על יפן לסיום מלחמת העולם השנייה נותר אחת ההחלטות השנויות במחלוקת ביותר בתולדות העולם. הטיעונים בעד ונגד השימוש בהם הם מבוא מושלם לוויכוח בכיתת ההיסטוריה שלך, ובחינת שני הצדדים היא גם דרך נהדרת עבור התלמידים להבין את השקפותיהם של האנשים במהלך אמצע עד סוף שנות הארבעים.
בפעילות זו התלמידים יחקרו את שני הצדדים של הוויכוח לפיצוץ האטום על יפן ולא ישתמשו בהם. על התלמידים ליצור תרשים T שבודק כל טיעון ואת הנקודות שהם מעלים. על כל טיעון, התלמידים צריכים לכלול את כותרת הטיעון, הדמיה של הפן המרכזי בטיעון ותיאור כתוב המסכם את נקודת המוקד של הטיעון.
פעילות מורחבת
התלמידים ישתמשו במחקריהם מהפעילות הראשונית בכדי להשתתף בדיון בכיתה בשאלה האם הנשיא טרומן וממשלת ארצות הברית היו מוצדקות בשימוש בכלי נשק אטומיים בהירושימה ובנגאסאקי באוגוסט 1945. המורים צריכים למנות את "הצוות" שהתלמיד יהיה או יתן לו להחליט בעצמם. עבור סטודנטים הטוענים כי טרומן לא היה צריך להפיל את הפצצה האטומית, לגרום להם להחליט מה היה עליו לעשות במקום זאת. התלמידים צריכים להשתמש בשלוחות התכנון שלהם בעבר כדי לעזור לכיתה להבין בזמן שהם מציגים את טיעוניהם בפני הכיתה. בהתאם להחלטת המורה, הם עשויים להבקיע את הוויכוח כשהוא מתפתח, האם התלמידים יצביעו באיזה צד זכה, או אם כיתה אחרת זמינה, אתה יכול שהכיתה האחרת תשמש כמצביעים שאינם מוטים.
(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)
צור לוח התכנון המתאר טיעונים בעד ונגד השימוש בפצצת האטום במלחמת העולם השנייה.
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 4 (קשה / Complex)
סוג של הקצאה יחיד או קבוצה
