בשינוי כימי נוצרים חומרים חדשים. זה ההבדל העיקרי בין שינויים כימיים ופיזיים. התלמידים יצטרכו להיות מודעים לאינדיקטורים לשאלה האם התרחשה תגובה כימית או לא. בפעילות זו התלמידים ייצרו מפת עכביש המזהה וממחישה את הסימנים לשינוי כימי.
שינוי צבע הוא סימן לכך שחל שינוי כימי. דוגמה לתגובה הגורמת לשינוי צבע היא חלודה של ברזל. בתגובה זו ברזל מגיב עם חמצן בנוכחות המים. תחמוצת הברזל הנוצרת היא צבע כתום / חום, שונה לצבע המתכתי האפור של הברזל.
אם מופק גז אז התרחשה תגובה כימית. סימן ברור לכך הוא בועות בנוזל. אין להתבלבל עם הרתחה, שכן הרתחה היא שינוי פיזי.
שינוי בטמפרטורה, עלייה או ירידה, יכול להצביע על תגובה כימית. כאשר משתחררים אנרגיה, ניתן לתאר את התגובה כאקזוטרמית. כאשר נלקחת אנרגיה ניתן לתאר את התגובה כאנדותרמית.
לפעמים כשמשולבים שני נוזלים, יכול להיווצר מוצק. מוצק זה ידוע כמשקעים ויכול ליפול לתחתית או יכול להפוך את הנוזל הצלול שקודם לכן היה מעונן.
אם יש ריח בולט לאחר התגובה, זה יכול להצביע על שינוי כימי שקרה. דוגמא לכך היא חלב שהופך לחמצמץ.
(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)
צור מפת עכביש על המדדים לשינוי כימי.
רמת כיתה 6-12
רמת קושי 3 (פיתוח כדי Mastery)
סוג של הקצאה יחיד או קבוצה
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעוררים 16 Points | התחלה 0 Points | |
|---|---|---|---|
| דוגמאות | ישנם לפחות חמישה תאים כל אחד נותן דוגמה אינדיקטור של שינוי כימי. | ישנם לפחות שלושה תאים כל אחד נותן דוגמה אינדיקטור של שינוי כימי. | ישנם לפחות שני תאים נותן דוגמה אינדיקטור של שינוי כימי. |
| איור | התא לוח התכנון ממחיש בבירור דוגמה מחוון. | תא התכנון מתייחס לדוגמה המחוון אבל קשה להבין. | תא התכנון אינו מתייחס בבירור לדוגמה המחוון. |
| עדות למאמץ | העבודה היא כתובה היטב מחושב בזהירות. | העבודה מראה כמה ראיות למאמץ. | העבודה מראה ראיות מועטות לכל מאמץ. |
