עידן האימפריאליזם היה בבסיסו סתירה אירונית גדולה. האירופאים הנאורים לכאורה התנהגו באופן ברברי, ואילו ה"ברברים "האמורים של סין, אפריקה והודו מחו בצורה נאורה מאוד. בפעילות זו התלמידים ייצרו רשת שמשווה נקודות מבט בין אירופאים אימפריאליסטים לבין תושבי האדמות שביקשו להתיישב . יש להתמקד בפעילות זו בגילוי ושימוש במסמכי מקור ראשוניים, והרשת צריכה לכלול הצהרות POV מסין, אפריקה והודו.
לוח התכנון שלמעלה משתמש בהשוואה הבאה:
פעילות מורחבת
אחת הדרכים להרחיב את הפעילות הזו היא לבקש מהתלמידים להשתמש במחקר שלהם כדי לכתוב נייר תגובה בן עמוד אחד או ליצור לוח התכנון המסורתי העוסק בשאלה הבאה:
"מה אומרת ההתפתחות של האימפריאליזם על מידת ההעמקה של ההשכלה למעשה על קביעת המדיניות האירופית?"
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור לוח תכנון שמשווה את השקפותיהם של האימפריאליסטים והאנשים הילידים שהם התיישבו.
הקצה תפקידים לתלמידים כמי שמאמינים באימפריאליזם או כמנהיגים ילידיים ו-הנחה דיון מובנה כדי להעמיק את ההבנה של נקודות מבט היסטוריות. דיונים מעודדים תלמידים לחקור, להגן על עמדות ולאתגר בכבוד טיעונים מתנגדים, תוך חיזוק החשיבה הקריטית והאמפתיה.
הנחה את התלמידים להשתמש במסדי נתונים של ספריות, ארכיונים דיגיטליים ומשאבים בכיתה כדי למצוא מסמכים אותנטיים מהתקופה. הדגם אסטרטגיות חיפוש והערכת מקורות כדי שתלמידים יוכלו להבחין בין מידע מוטה למידע אמין.
פצל יחד את שפת המקור הראשוני המאתגרת ו-הור teaches תלמידים לפרפרזה של רעיונות מפתח במילותיהם שלהם. זה מפתח הבנה ומסייע לתלמידים לבטא נקודות מבט מעודנות בבירור בטבלאות או בדיון שלהם.
הזמן את התלמידים לאייר כל נקודת מבט באמצעות ציורים, קטעי קומיקס או אמנות דיגיטלית. סיפור סיפורים חזותי עושה רעיונות מופשטים למוחשיים ובלתי נשכחים, תומך בסגנונות למידה מגוונים.
נקודות מבט אימפריאליסטיות התמקדו בצדקת הקולוניזציה כמבצע תרבותי, בעוד נקודות מבט ילידיות הדגישו התנגדות, אובדן אוטונומיה והגנה על תרבויות וזכויות מקומיות.
התלמידים יכולים לנתח מסמכי מקור ראשוניים מפי מנהיגים אימפריאליסטים וילידיים, כמו נאומים או מכתבים, ולארגן את ממצאי שלהם בטבלה השוואתית להדגשת נקודות מבט מנוגדות.
הלימוד של שני הצדדים מסייע לתלמידים לפתח חשיבה ביקורתית, להבין הטיות היסטוריות ולהכיר את ההשפעה של הקולוניזציה על חברות מגוונות.
דוגמאות כוללות את רודיארד קיפלינג (אימפריאליסט) מול ראש מחדבה (אפריקה), וויליאם מלבורן מול לין זקסו (סין), והרברט קיצ'נר מול רם מוהון רוי (הודו).
בקשו מהתלמידים ליצור טבלת השוואה באמצעות ציטוטים ישירים מפומפעמיים של דמויות אימפריאליסטיות וילידיות באזורים שונים, ואז סיכמו ואיורו כל נקודת מבט כדי להעמיק את ההבנה.