עוד דרך מצוינת לעסוק תלמידיך היא באמצעות יצירת תרחישי בוחני Tone, בחירת מילות, הדמיה, סגנון ועיצוב. פעילות זו מכונית עם ראשי התיבות " TWIST ". בשנת טוויסט, תלמידים להתמקד פסק מסוימת או כמה עמודים, להסתכל עמוק על המשמעות של המחבר.
באמצעות קטע מתוך הסיפור, התלמידים יכולים לתאר, להסביר, ולדון התיאור הראשוני של הגדרת סליפי הולו.
מ להנחה האדישה של המקום, ואת אופיין המיוחד של תושביה, אשר הם צאצאי מתיישבי ההולנדים המקוריים, מוחרם זה גלן כבר זמן רב ידועים בשם סליפי הולו, ועל הבחורים הכפריים שלה נקראים בנים סליפי הולו ברחבי כל מדינה שכנה. בהשפעה מנומנמת, חולמני כמו תלויה על הארץ, וכדי לפעפע את האווירה מאוד. יש אומרים כי המקום היה מכושף על ידי רופא גרמני גבוה, במהלך הימים הראשונים של היישוב; אחרים, כי צ'יף אינדיאני זקן, הנביא או קוסם מארץ שבטיו, שנערכו הסחורה שלו לפני הארץ התגלתה על ידי מאסטר הנדריק הדסון. בטוח שכן, המקום עדיין ממשיך נתון להשפעה קצת כוח הכישוף, המחזיקה קללו על במוחם של אנשים הטובים, מה שגרם להם ללכת כחולמת מתמשכת. הם ניתנים כל מיני אמונות נפלאות; כפופים בהזיות חזיונות; ולעתים קרובות לראות מראות מוזרים, ולשמוע מוזיקה וקולות באוויר. כל השכונה משופעת בסיפורים מקומיים, כתמים רדופים, ואמונות תפלות דמדומים: כוכבים לירות מטאורים בוהקים לעתים תכופות מעבר לעמק מאשר בכל חלק אחר של המדינה, וסיוט, איתה כולו תשע לקפל, ונדמה כי דבר הסצנה האהובה של gambols שלה.
| T |
טוֹן | מסתורי: סליפי הולו כפופה התרחשויות על טבעיות רבות |
|---|---|---|
| W |
בחירת המילים | אדיש, מנומנם, חולמני, מוחרם, חולמני, מכושף, כוח הכישוף, לחשים, בהקיץ, טראנסים, חזיונות, סיוט |
| אני |
דימויים | "השפעה מנומנמת, חולמני כמו תלויה על הארץ, וכדי לפעפע את האווירה מאוד"; "... לאיית מעל במוחם של אנשים טובים, מה שגרם להם ללכת כחולמת מתמדת"; "... והסיוט, עם פי תשעה שלה כולו, ונדמה כי דבר הסצנה האהובה של gambols שלה" |
| S |
סִגְנוֹן | אירווינג מקפיד להגדיר את הסצינה של סליפי הולו ככתם על אירועים על-טבעיים. הוא מזכיר הרבה דברים בלתי מוסברים, מכוכב הירי הקל לזיהוי, לרוח הסיוט. על ידי מתן מגוון רחב של דוגמאות, אירווינג משכנע את הקורא להיות יותר לקבל את העל-טבעי. |
| T |
נושא | סליפי הולו כבר זמן רב חממת רוחות, רוחות וכוחות שלא מן העולם הזה. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "אגדת סליפי הולו". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
הגבר את ההשתתפות על ידי הדרכת הכיתה דרך ניתוח של TWIST יחד! עבודה קבוצתית מאפשרת לתלמידים לשתף רעיונות, לבנות ביטחון ולהעמיק את ההבנה של מרכיבים ספרותיים.
בחר קטע תיאורי או מותח מ"אגדת סלאפי הולו" לבדיקה על ידי כל הכיתה. בחירת חלק חי ומוחשי מבטיחה לתלמידים הרבה פרטים לנתח בנוגע לטון, לדימויים ולמרכיבים נוספים.
הנהג את התלמידים בחקירת טון, בחירת מילים, דימויים, סגנון ונושא, אחד בכל פעם. עודד אותם עם שאלות מנחות ותרום לכולם לשתף תצפיות או דוגמאות מהטקסט.
תעד את תגובות התלמידים עבור כל רכיב של TWIST במקום נגיש. זה עוזר לתלמידים לארגן את מחשבותיהם ולראות כיצד הרעיונות שלהם משתלבים, ויוצר מעין מפתח לניתוחים עתידיים.
סכם את מה שהכיתה גילתה על תכונות הספרות של הקטע. הדגש כיצד הבחירות של אירווינג עיצבו את האווירה והמשמעות, והעצימו את הלמידה והביטחון של התלמידים לעבודה עצמאית.
אנליזת TWIST היא שיטה לבחינת קטע ספרותי תוך מיקוד בטון, בחירת מילים, דימויים, סגנון ונושא. היא עוזרת לתלמידים לפרק קטע כדי להבין טוב יותר את כוונת המחבר ומשמעות עמוקה יותר של הטקסט.
לביצוע אנליזת TWIST ל"אגדת ההרדוף", בחר קטע, ולאחר מכן זהה ודן בטון, בחירות מילות מפתח, דימויים, סגנון הכתיבה ונושא כללי. תלמידים יכולים להשתמש בלוח סיפור כדי לייצג חזותית כל אלמנט עם הסברים קצרים.
אנליזת TWIST מורה לתלמידים להסתכל מקרוב על מבנה ומשמעות הטקסט, ומפתחת מיומנויות קריאה וניתוח ביקורתיות. היא הופכת מושגים מופשטים כמו טון ונושא לנגישים יותר ועוזרת לתלמידים להתחבר לחומר בצורה יצירתית.
דוגמאות לדימויים בקטע של הרדוף כוללות: "השפעה נמהרת וחולמת נראית לתלות מעל הארץ," ו-"הסיוט, עם כל כוחו, נראה עושה ממנו את סצנת המועדף על ריקודיו." שורות אלו יוצרים תמונות חיות במוח של הקוראים.
התלמידים צריכים: 1) לבחור קטע; 2) לזהות טון, בחירת מילים, דימויים, סגנון ונושא; 3) ליצור סצנות, דמויות או טקסט כדי לייצג כל חלק; 4) לכתוב תיאורים קצרים לכל; 5) לבדוק ולערוך את עבודתם לפני ההגשה.