בבואנו ללמד שירה, זה בדרך כלל מועיל כדי לרענן או להציג בפני תלמידים עם מילות טכניות. מונחים כמו "מטאפורה", "כפל לשון", "האנשה", "דמיון", "גרש", ו "אסוננס" הם מונחים חשובים כמה.
אחרי שקראת את השיר, לשאול את התלמידים שלך לעשות ציד נבלות בעזרת יוצר התכנון. תן להם את הרשימה שוב יש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בשיר. הם יצטרכו פיצוץ מוחלט ולהשיג שליטה של המילים.
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| הַאֲנָשָׁה | מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים | "היד לעגה להם והלב שהזינו." |
| אֲלִיטֵרָצִיָה | חזרה על עיצור נשמע על התחלות של מילים במשפט או קו | "ומקומט שפתיים, וללעוג של ommand ג הישן ג" |
| הַצלָלָה | החזרה של קול בר | "H LF שקוע,'צ' ttered מול ge שקרים," |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "Round הדעיכה של גרוטאה קולוסאלי, ללא גבול ועריה, בחולות הבודדות ורמה למתוח רחוק." |
| גֵרֵשׁ | כתובת ישירה לאדם נעדר, מושג או חפץ דומם | "תסתכל על העבודות שלי, אתם סגיב, וייאוש! '" |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של אלמנטים ספרותיים "אוזימנדיאס".
הגבירו את המעורבות של התלמידים על ידי ארגון חיפוש אוצרות קבוצתי. שיתוף פעולה מקדם דיון ועוזר לתלמידים לחזק את ההבנה ההדדית של מונחים ספרותיים.
חלקו את הכיתה שלכם לקבוצות של 3–4 תלמידים. עבודה בקבוצות מעודדת השתתפות מתלמידים שעלולים להרגיש ביישנים או לא בטוחים בעת ניתוח ספרותי לבד.
תנו לכל קבוצה רשימה ייחודית של 2–3 אלמנטים ספרותיים לאתר ב"Ozymandias". זה מבטיח חיפוש ממוקד ומפחית כפילויות, ומאפשר לכל קבוצה להיות מומחית במונחים מסוימים.
בקשו מכל קבוצה לשתף פעולה על לוח סיפור משותף עבור כל אלמנט, כולל ציטוט, הסבר ואיור. הצגה מעלה את הביטחון ומאפשרת לתלמידים ללמוד מנקודות המבט של חבריהם לכיתה.
ניהלו שיחה כיתתית שבה הקבוצות יסבירו את בחירותיהן. עודדו את התלמידים לשאול שאלות ולקיים ויכוחים מכובדים על פרשנויות שונות. זו מעמיקה את החשיבה הביקורתית ומבהירה אי הבנות.
האלמנטים הספרותיים המרכזיים ב-"אוזימנדיאס" כוללים מטפורה, אליטרציה, אנטרופומורפיזם, תמונות, אפוסטrophe ו-אסוננס. אמצעים אלו עוזרים להעביר את נושאי השיר ואת הדימויים החיים.
כדי ללמד אלמנטים ספרותיים ב-"אוזימנדיאס", תנו לתלמידים לקרוא את השיר, ואז השתמשו בפעילות של מרוץ מציאת אוצרות שבה הם מזהים ומסבירים דוגמאות לכל אלמנט באמצעות יצירת לוח סיפור. גישה אינטראקטיבית זו מחזקת את הלמידה והמעורבות.
כן! דוגמה לאנטרופומורפיזם היא "היד שהלעיגה אותם והלב שהאכיל." לדוגמה לתמונות, שקול את "סביב להידרדרות של ההריסות המפלצתית ההיא, חסרת גבול וחשופה, החולות הריקות והמשטחים נמתחים רחוק."
שעת סיפור של מרוץ מציאת אוצרות עם לוח סיפור מבקשת מהתלמידים למצוא ולשרטט דוגמאות לאלמנטים ספרותיים בשיר, באמצעות לוח סיפור דיגיטלי או פיזי. פעילות זו עוזרת לתלמידים להבין מונחים כמו מטפורה, אליטרציה ועוד.
אסטרטגיות יעילות כוללות שימוש בלוחות סיפור ויזואליים, דיונים קבוצתיים, ומרוצי מציאת אוצרות ממוקדים. שיטות אלו מעודדות השתתפות פעילה והופכות את הלמידה של שפה פיגורטיבית ב-"אוזימנדיאס" למרתקת ובלתי נשכחת.