השירה היא אחת הצורות הבולטות ביותר של הספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח , לספר סיפור, או ליצור תחושה עמוקה ומובנת אוניברסלית בקוראיו. זה מה שהופך את חשיפת מרכיביו, והבנת המשמעות העשירה, ההשוואות והסמלים, אפילו יותר חשוב.
שיטת ה- TP-CASTT של ניתוח השירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין את חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות עמוק בתוך שירים תוך מתן להם את הביטחון להיות מחנכים עצמית. TP-CASTT ניתוח שירה הוא סדר פעולות דומה PEMDAS עבור מתמטיקה. הוא מבקש מהתלמידים לפרט פריטים בסדר סדרתי ולענות על שאלות על סמך הקריאה שלהם בשיר.
| T |
כותרת | "Ozymandias" נשמע אקזוטי. זה יכול להיות שם של מקום, או אדם מזמן. |
|---|---|---|
| עמ ' |
פָּרָפרָזָה | הדובר פוגש נוסע אשר ראה לאחרונה את הפסל הגדול של פרעה רמסס השני, או Ozymandias. הנוסע אומר לדובר שהפסל נמצא בחתיכות בחול באמצע המדבר. אוזימנדיאס היה פעם מלך גדול ואדיר, אבל לא נותר עוד מהאימפריה שלו. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | הדובר משתמש במלים כגון פקודה עתיקה, נרחבת, מנופצת, קרה, ייאוש, שום דבר ... שרידים, ריקבון והרס כדי להדגיש כי פסל המלך הגדול הזה שוכן כעת בשממה. אוזימנדיאס חשב פעם שהוא ייזכר ביצירותיו, שהיו כה גדולות עד שנמשכו לנצח, אבל עכשיו, לא נשאר דבר. |
| א |
תזה / צליל | הטון נראה אירוני. לאחר שתיאר את התצלום המנופץ הזה, שהיה מפוסל פעם על ידי היוצר שלו, הכתובת על הכן מראה שזה היה פעם סמל לעוצמה רבה. לרוע המזל, הכוח הזה לא נמשך לאוזימנדיאס. |
| S |
שיפורים | כפי שקורה לרוב הסונטות, יש שינוי. המעבר נמצא כאשר הדובר זז מתארים את ההיבטים הפיזיים של הפסל, המראים שהוא נמצא בחתיכות, למשמעותו של הפסל שנמצא על הדום. זה כבר לא חתיכת שיש במדבר; זה היה פסל של מלך גדול. |
| T |
כותרת | הכותרת היא על המלך, Ozymandias, ואת הפסל הגדול שלו נמצא חורבות באמצע המדבר. |
| T |
נושא | נושא השיר הוא שהכוח האנושי והגדלות חולפות, ובעוד כולנו מקווים להשאיר את חותמנו על העולם בדרך כלשהי, דבר לא יימשך לנצח - אפילו לא אימפריות גדולות. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
ביצוע ניתוח TPCASTT של "אוזימנדיאס". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
שלבו אלמנטים ויזואליים כמו תמונות, דיאגרמות או תכניות סיפור בעת הוראת TPCASTT כדי לעזור לתלמידים להתחבר עם השיר. הדמיית כל מרכיב עושה רעיונות מופשטים למוחשיים ומגבירה את ההבנה, במיוחד ללומדים ויזואליים.
הציגו ניתוח מלא של TPCASTT באמצעות שיר קצר יותר שונה לפני שמניחים את "אוזימנדיאס". תהליך זה מאפשר לתלמידים לראות את התהליך בפעולה ולשאול שאלות, ומחזק את הביטחון שלהם לעבודה עצמאית.
הקצו לתלמידים קבוצות קטנות ותנו לכל קבוצה להתמודד עם רכיב אחד של TPCASTT לפני שיתוף עם הכיתה. שיתוף פעולה מגרה דיון, מבהיר בלבול ועוזר לכל אחד להיכנס לשכבות השיר.
ספקו שאלות ממוקדות לכל שלב של TPCASTT, כגון "איזה מצב רוח יוצרת המילה "שבור"?" או "איך הנושא קשור להקשר מודרני?" זה מעודד ניתוח מעבר לתשובות שטחיות ומקדם חשיבה ביקורתית.
הזמינו את התלמידים להציג את ממצאי TPCASTT שלהם בדרכים יצירתיות, כמו הצגות, פוסטרים או שקופיות דיגיטליות. חגיגת פרשנויות מגוונות מעודדת מעורבות ומראה שישנן דרכים רבות להבין שירה באופן תקף.
שיטת TPCASTT היא אסטרטגיה שלב אחר שלב לניתוח שירה. היא מונחית את התלמידים בבחינת ה
לניתוח "Ozymandias" עם TPCASTT, התלמידים מפרקים את השיר על ידי סיכום משמעותו, חקירת בחירות מילוליות, זיהוי טון ושינויים, ודיון בנושא המרכזי על טבעו הזמני של הכוח. כל שלב ב-TPCASTT עוזר לחשוף תובנות חדשות.
הנושא המרכזי של "Ozymandias" הוא החוסר הקבוע של כוח והישגים אנושיים. השיר מדגים שגם המעצמות והמנהיגים הגדולים ייעלמו בסופו של דבר, ומשאירים אחריהם רק הריסות.
ה-TPCASTT יעיל מכיוון שהוא מספק מבנה ברור לתלמידים לעקוב אחריו, מעלה את הביטחון בקריאה ספרותית ומעודד חשיבה ביקורתית. על ידי פיצול הניתוח למדרגות נוחות, הוא עושה את השירה ליותר נגישה לכולם.
למשימת ניתוח TPCASTT, בקשו מהתלמידים לתאר כל שלב במילותיהם, להשתמש בוויזואלים לכל חלק באקראון ולהסביר את החשיבות של בחירותיהם. עודדו דיון על המסר של השיר לגבי מורשת וחוסר קבוע.