שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של אירועי מרומן. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית רומן עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
על שקט, רחוב מייפל פרוורי, איפשהו באמריקה, התושבים להבחין תקורה לטוס אובייקט מטאור דמוי. לאחר שהוא עובר, כל האלקטרוניקה והחשמל ללכת מתות.
נער צעיר בשם טומי מספרת סיפור שקרא על חייזרים המגיעים מהחלל החיצון. אמונת הסיפור שלו, האנשים מתחילים לחשוד זה בזה להיות חייזרי סוד.
אחד התושבים, פיט ואן הורן, משאיר כדי לבדוק את הבלוק הבא מעל. בינתיים, המכונית של מר גודמן מתחילה באופן מסתורי. כולם מאשים אותו שהוא חייזר. סטיב מנסה לדבר קצת תחושה לתוך ההמון, אך נכשל. הוא הופך לחשוד כמו תשומת הלב מופנית לרדיו במרתף שלו!
ההמון רואה דמות שבאה לקראתם. צ'רלי אוחז בנשק בטעות יורה ואן הורן, שחזר. לפתע, האורות של צ'ארלי להמשיך, ועכשיו הוא החשוד העיקרי.
כולם בהיסטריה. צ'רלי צורח כי הזר האמיתי הוא טומי, הבחור הצעיר שידע האירועים לפני שהם קרו.
בסופו של דבר, חייזרים לצפות העיר כפי שהוא הורס את עצמו. טריק פשוט על ידי החייזרים הפך את התושבים אחד נגד השני; הם עצמם היו מפלצות, לא חייזרים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "המפלצות הן בשל ברחוב אדר".
בקשו מהתלמידים לזהות את הנושאים הקיימים בסיפור ולראות אותם בצורה הוליסטית על מנת לחבר אותם עם רעיונות רחבים יותר בנרטיב. צפייה בנושאים מנקודת מבט רחבה יותר תעזור לתלמידים לחבר אותם עם רעיונות שונים ולנתח מערכות יחסים שונות.
דברו על הקשרים בין בעיות הדמויות לרעיונות. חשבו כיצד המאבקים הפנימיים של הדמויות קשורים לנושא, כמו "המאבק על זהות", למשל. תלמידים יכולים לחבר את קונפליקטי האופי הללו לנושאים ולנושאים רחבים יותר.
נתח כיצד הסמלים והמוטיבים של הטקסט מתארים או תומכים בנושאים. שקול כיצד ניתן להשתמש בסמל חוזר, כגון ציפור, כדי לייצג את נושא ה"חופש", למשל. עודדו את התלמידים לחבר סמלים אלו עם הדמויות וכיצד השימוש בשפה כזו חשוב לייצוג הדמויות.
נתח כיצד הנושאים משפיעים על האופן שבו הדמויות מתקשרות זו עם זו. דברו אם האינטראקציות שלהם תומכות או סותרות את הנושא. בקשו מהתלמידים לצייר מערכות יחסים אלו באופן חזותי ולנתח את ההשפעה של מערכות יחסים אלו על התפתחות הנרטיב והדמויות.
בקשו מהתלמידים להרהר בכל המידע שרכשו עד כה ולארגן מידע זה בצורה מובנת. תלמידים יכולים ליצור תרשימי נושא ולכתוב ניתוח ביקורתי כדי לתמוך בדיון שלהם בעזרת עובדות.
עוינות וחוסר אמון גוברים בקרב המקומיים הם חלק מהפעולה. הם מתחילים להאמין שהם "המפלצות" מאחורי ההתרחשויות המוזרות. התלמידים יכולים לנתח את ההיסטריה והבהלה ההמונית המתחוללת בשלב זה ולחבר אותה עם החלקים הקודמים והבאים בתרשים העלילה.
המסקנה חושפת ש"המפלצות" האמיתיות הן כוחות מסתוריים השולטים במה שקורה ברחוב מייפל. הנרטיב מסתיים בכך שהוא מציע שאותו דפוס עשוי להתרחש במקום אחר. זה גם מצביע על כך שהחייזרים חושבים שאולי קל להשתלט על בני אדם מכיוון שהם בעצמם אחראים לטרגדיות שלהם.
הנרטיב משמש כאמצעי לבחון כיצד אנשים מגיבים לפחד ואי ודאות, במטרה להעביר סוף סוף מסר חזק על הסכנות שבדעות קדומות ושבריריותו של הסדר החברתי.